x年课程史经典研读會.doc

97年課程史經典研讀會 Reading material: The Philosophy of the Winnetka Curriculum 主讀者：洪如玉 篇章大綱 本文作者Carleton W. Washburne於1919-1943年間於美國Winnetka, Illinois擔任superintendant，推動Winnetka課程，也曾於1939-1943年間擔任美國進步主義教育學會會長。其教育理念主要跟隨Dewey。 以下簡要說明本文大意： 一、The Winnetka Curriculum基本假設 首先，作者開宗明義指出本課程有四個基本假設： 每位兒童都有權利熟習他將來生活中可能會用到的知識與技能； 每位兒童都有權利活得自然、快樂、充分，就要像兒童一樣； 整體人類進步在於每位個體能力充分之發展； 人類社會之福祉需要每位成員都具有深厚的社會意識。 二、The Winnetka Curriuclum設計原則 經過仔細、長期與大量統計與紀錄學生的學習狀況以及教材的分析（例如字彙、拼字、發音等學習），Washburne提出這個Winnetka Curriculum：他認為有些知識與技能是所有人都可以習得的（commonly needed knowledge and skills），但是基於個別差異，需要的速度與時間不同。為了精確的找出每位學生都可以學習的教材內容，並且幫助學