以生为本构建师范专业心理学学科理论体系.pdfVIP

第 31 卷第1 期 西藏民族学院学报(哲学社会科学版) 2010 年1 月 Vol． 31 No．1 Journal Of Tibet Nationalities Institute (Philosophy and Social Sciences) Jan． 2010 “以生为本”，构建师范专业心理学的学科理论体系 雷永生 （西藏民族学院教育学院 陕西咸阳 712082） 摘 要：心理学作为我国高等师范院校和高校师范专业学生的必修课，只有确立“以生为本”的指 导思想并以此来构建学科理论体系，才能真正有助于不断提高我国当前师范专业心理学教育教学质量， 培养出更多更好地适应新世纪教育发展要求的高素质教师队伍的后备人才。 关键词：“以生为本”；师范专业心理学；学科理论体系 中图分类号：B84 文献标识码：A 文章编号：1003-8388（2010）01-0107-04 心理学是我国高等师范院校和高校师范专业 容为重点，适当包括社会心理学和青少年心理学的 学生的一门必修课。笔者在认真总结二十多年心 有关材料，把师范心理学编成是上述四门学科内容 理学教学经验的基础上，通过对我国当前师范专 的总和，并构建起了自己的师范心理学学科理论体 业心理学课程现状的研究分析，提出了应该为心 系。与他类似的还有叶奕乾、祝蓓里主编的《心理 理学课程正名，建立师范专业心理学学科理论体 学》等。后者以皮连生主编的《学与教的心理学》（修 [1] [3] 系的构想 。然而，究竟如何才能更好地构建新的 订版）为代表 ，以给未来教师提供与学生的学习和 师范专业心理学学科理论体系，使之真正有利于不 教师的教与管有关的心理学基础知识、基本原理和 断提高我国师范专业心理学教学质量，为实现教师 应用技术，同时也为高师学生学习教育学和学科教 职业的专业化发展和培养更多更好教师队伍优秀 材法提供必要的心理学基础知识等为教材编写的 的后备人才服务，笔者在此进一步提出自己的相关 基本指导思想，把学习心理和教学心理作为核心内 研究和思考，以期求教于众多专家和同行。 容，编写形成了与前者不同的师范心理学学科理论 体系。与他类似的教材还有邵瑞珍主编的《学与教 一、当前我国师范专业心理学学科理论 的心理》等。上述这些教材在该学科理论体系构建 体系现状及存在的主要问题 方面虽然各有其优点，各有其新的研究和探索，也 适应了各自不同的教学目的和要求，并且为提高我 师范专业心理学课程在我国高校师范专业的 国师范专业心理学教学质量做出了自己的贡献。然 开设具有悠久的历史。综观我国当前各种已正式出 而，笔者认为，这些教材的学科理论体系的构建都 版发行并投入实际教学使用的几十种高校师范类 存在着一个十分明显的不足或缺陷，即它们都是从 心理学教材，在教材理论体系建构方面基本可以分 心理学教师和教育者自身的角度出发来确立相应 为两大类型，即以普通心理学理论知识为主来构建 的师范心理学学科理论体系，而没有把师范生本身 师范心理学的学科理论体系和以教育心理学理论 作为考虑的重点和出发点。换句话来说，上述教材 知识为主来构建师范心理学的学科理论体系。前者 的编写者虽然都明确地知道所编写的教材是为师 [2] 范生学习心理学所使用的，并且也都能够自觉地把 以章志光主编的《心理学》（第三版）教材为代表， 以普通心理学知识为基础，以教育心理学的主要内 提高师范生的心理学素养，使其更好地学习掌握现 [收稿日期] 2009－04-02 [作者简介]雷永生（1963-），男，陕西合阳人，现为西藏民族学院教育学院心理学副教授，主要研究方向为心理学基本理 论和藏族大学生心理。 -107- 西藏民族学院学报（哲学社会科学版） 代心理学的基本理论