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家庭教育学论文 学院：旅游与历史文化学院 专业：文化产业管理1201班 姓名：古丽扎尔·图尔贡 学号：201230806016 正文： 家庭教育作为现代国民教育的三大支柱之一，对于未成年人思想道德人格的形成和发展所起的作用具有基础性、关键性和根本性。家庭教育的核心问题则是家长教育问题，即通过实施特定的教育促进家长育人素质和整体素质的提高，从而实现家庭教育的科学化和规范化。在我国社会主义条件下，任何社会事业只有在党的统一领导下，由各级政府统筹规划，才能理顺各种关系，整合各方资源，明确各自职责，实现全面、和谐和持续的发展。家庭教育事业也不能例外。 　　由于家庭教育在构建社会主义和谐社会中的特殊地位和作用，如何根据社会主义初级阶段的中国国情，从已有的实践经验出发，构建中国特色的家庭教育管理体系，是实施科教兴国和人才强国战略中一项亟待研究的重大课题。 　　一、我国家庭教育管理体制现状概述 　　我国自古没有家庭教育的专门机构。以家长学校为主要模式的家长教育机构，是80年代伴随学校教育事业的快速发展产生和发展起来的，具有自发性、分散性、多样性等特点。由于家长学校适应了社会对普及家庭教育科学知识、提供家庭教育实践指导日益强烈的需求，从诞生之日起就发展迅速，目前发展势头仍方兴未艾，并且派生出许多面向家长的教育机构，如“家长培训班”“家教夏令营”等等，可统称之谓“家教指导机构”。家庭教育指导机构按举办主体划分，目前有以下六大类： 　　第一类，由教育部门举办，(包括由中小学和幼儿园自行举办和在教育行政部门的统一组织领导下举办两种)。前者主要集中在城镇中小学校和幼儿园，大多没有统一教材、没有专任教师，也没有固定的教学模式和明确的管理制度。学校(幼儿园)举办家长学校的宗旨是为了实施素质教育和加强德育工作，借以沟通家校(幼儿园)联系，故纳入学校整体教育工作的一个组成部分。后者存在于部分市、县(区)一级教育行政部门，有的是为了加强对已有学校举办的家长学校的管理而设立专门机构(大都由基教处室管理)，也有的是行政部门直接组织起来的。据笔者所知，由省级教育部门直接主管下举办的家长学校，目前我国仅江西、安徽等个别地区有。　教育部门举办家长教育机构具有体制和资源上的明显优势。教育组织形式可以利用现有的年级和班组设置，学校拥有浓厚的教育氛围和现成的教学设施，学校教师、班主任、团队干部队伍可以成为家长学校教师的基本来源，教育内容既可运用丰富的现实材料，也可自编和引进教材。更为重要的是，家校之间在教育目标、内容、要求和方法上有着必然的相关性和互补性。 　　第二类，由妇联举办。由于家庭教育与幼儿教育的密切联系，妇联基于自身妇女儿童作的职能要求和关心幼儿健康成长的宗旨，在很多地方率先成立了家庭教育的研究机构和指导团体，办起了各种形式的家长学校，取得了显著的成绩，也积累了许多宝贵的经验。多年来，全国妇联会同教育部出台了一系列有关发展我国家庭教育事业的纲领性和指导性文件，对家庭教育的事业发展规划、目标要求、组织管理、政策保障、绩效评估等重大问题作出了明确规定。同时，妇联广泛团结和组织了各种社会力量，特别是利用各种传媒，在举办各种大型活动、创办报刊、出版音像制品、组织培训家教指导的骨干力量等方面，做了大量卓有成效的工作，取得了广泛的社会效益，受到社会的好评。妇联所举办的家长学校，一般作为社会公益事业，不收取任何费用，因而受到家长欢迎。 　　第三类，由关心下一代工作机构举办。我国各级党政机关和有关政府职能部门广为设置的关心下一代工作委员会(简称关工委)，以关心教育培养下一代健康成长为其工作职责，以促进学校教育、家庭教育和社会教育的三结合为其重要工作任务，家庭教育工作就成为它倍加关注的领域。近些年来，各级关工委不仅在组织协调教育、宣传、文化出版、工青妇、公安等部门的力量共同做好家庭教育工作方面发挥了重要作用，而且组织开展了大量有关家庭教育的调查研究，并取得一批重要成果，为党政决策部门提供了科学依据和咨询意见，为家教工作提供了有力指导。同时，关工委还充分发挥老干部、老教师、老工人、老专家、老战士等“五老”的作用，帮助举办和独立创办了许多家长学校等家教指导机构，并利用自身优势组织了形式多样的活动，如报告会、经验交流会、专题讨论会、家教咨询等，受到广泛的好评。 　　第四类：由社区举办。社区作为联系家庭、学校和社会的桥梁、纽带，具有生活和地域、本土教育资源上的优势，故而许多社区(主要是城市社区)把促进家庭教育、学校教育和社会教育“三位一体”作为社区文化建设的一项重要内容，办起了许多形式多样的家教指导机构，开展了许多家教活动。如北京、广州、武汉等市的社区家长学校，经过多年探索积累了宝贵的成功经验，成为加强青少年教育的重要途径。