幼儿园科学发现室管理制度.docVIP

科学发现室管理制度 1、保持室内地面清洁，做到“四无”：无灰尘、无痰迹、无瓜皮果壳、无纸屑保持门窗、桌橱明亮、清洁。 2、爱护室内实验用品，教育幼儿未经允许不得自私将物品带出科发室。 3、活动时，教师要注意幼儿安全，以免发生意外。 4、活动时，教师要鼓励幼儿探索，让幼儿学会正确的操作方法。 5、按照专用室活动安排表，入室活动，并做好活动记录。 6、活动结束后，及时做好整理工作，摆放好物品，排好课桌椅等。离开时，关好门窗、电 鹿塬小区幼儿园 美工室管理制度 一、美工室由专人负责管理，随时添置活动所需器材。室内存放物品应入橱定位。 二、进入美工室后，带班教师组织幼儿活动，注意保持室内整洁卫生。 三、爱护室内摆设作品、画架、各种材料。 四、活动后，带班教师必须认真清点好所有的工具，确保工具齐全，并组织幼儿清洁活动室，关好门窗。 五、室内器材一般不得外借，确须借用必须经学校主管领导批准，器材遗失、损坏应照价赔偿。 六、美工室使用完毕后应做好活动记录，做好整理，切断室内所有电器电源，关好门窗，方可离开。 保教质量评估表 内容 好 中 差 建议 活动的目标 选材体现尊重幼儿的已有经验、具有发展的挑战性 考虑幼儿最近的发展认知经验 幼儿方法与能力的培养 幼儿的情感态度的培养 活动的过程 环境的创设 材料准备是否符合幼儿的需要 是否安全 是否考虑到每个孩子的差异 是否考虑教育的整体性 活动的组织 教学方法恰当、灵活、多样 体现幼儿的自主性 当孩子学习中遇到困难时有否启发式问题，帮助幼儿理解 面对没有预料的问题的应对，提供相应的指导和帮助 围绕这些目标老师采取的措施 活动的效果 由易到难的铺垫，让幼儿感兴趣、接受的教学方法 教学目标的达成程度 内容符合幼儿的生活经验；孩子提升经验的程度 幼儿的情绪体验 教师的整合意识 总评 评价项 目 评价标准 表现 调整分析 兴 趣 绘画 积极主动参与并选择 比较被动、目的性强 粘贴 积极主动参与并选择 比较被动、目的性强 泥工 积极主动参与并选择 比较被动、目的性强 能 力 绘画 造型 形象较逼真 有初步形象 线条阶段 用色 有目的用色并且较丰富 有目的用色但比较单调 无目的一用到底 创造性 构思较独特 模仿他人 粘贴 出简单画面 能粘贴出简单形象 对操作感兴趣无目的地粘贴 泥工 能借助工具捏出简单物体 利用模具印出物体 对操作感兴趣无目的地随意摆弄 品 质 遵守规则 能自觉遵守规则 需要成人提醒 合作性 共同使用材料，能与人合作 独自操作，不与人交流 持久性 能较专心地坚持始终 有始无终频繁更换 图书室管理制度 一、图书室需对图书资料分类、编号、登记、建卡。 二、图书室、阅览室规则：1. 图书室、阅览室应保持绝对安静，不得大声喧哗，保持安静的学习环境。. 阅览室内陈列的杂志及参考书、工具书只能在阅览室内阅读，不得携出室外，也不出借。. 学校确定的贵重书籍、绝版本，只准在图书室查阅，一律不出借。. 外单位如需向本校图书室借阅图书，须经经管领导同意，出具借据，写明归还日期，方可提书。. 凡调离本校的教职工必须归还所借图书方能离校。. 各人所借图书，应妥善保管，如有涂污、撕损或遗失者，酌情赔偿。