一x年级数学《找规律》案例与评析.doc

一年级数学《找规律》案例与评析 教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88～89页(例1～例5)及课后“做一做”。 教学目标： 1、让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。 2、在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 3、合作中逐步形成评价与反思的意识。 4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重、难点： 使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。 教学过程： 一、课前谈话，导入新课 1、出示智慧星，初步感知规律 师：今天的数学课老师为你们准备了一串漂亮的智慧星，你们想看么？（从盒中先出示一串中的前两颗星） 这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗黄星一颗蓝星，那下一颗智慧星的颜色，你能试着猜猜么？ 2、揭示猜星窍门，感受其中的规律。 3、揭示课题，导入新课 师：像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列，我们就叫它有规律的排列。生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律吗？今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题） 教学新课，认识规律 1、课件出示小学生联欢主题图 ⑴ 观察思考 六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？ ⑵同桌讨论。（谁发现有规律图形的多？） ⑶逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友） 【××的排列是有规律的，一××一××重复出现。】 ⑷师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上） 我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵绿花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼（圈出），小朋友的一个女孩一个男孩（圈出），以及黑板上的一颗黄星一颗蓝星，我们都把他们叫做“一组”。 2、深化找规律的方法。（判断下列图形的排列有规律吗？） 师：小朋友们真了不起，几幅图的规律都找到了，老师这还有一些图片，你们还想找么？看谁的眼睛最亮！ 【××是一组，重复排列】 ⑴颜色不相同，形状相同的变化规律 红色的一个三角形和绿色的一个三角形 ⑵形状相同，颜色和数量不同的变化规律 红绿蓝三角图（猜后面两个三角的颜色） ⑶形状和颜色都不同的变化规律 一个圆形和两个正方形 3、动手操作，创造规律 ⑴自己尝试摆学具（各种形状的卡片若干） ⑵师随机选取学生作品投影展示。 4、动手涂色，深化规律 师：小朋友们真了不起，能用学具创造出有规律的图案，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么？ ⑴指导生拿出彩笔涂书上89页下面的做一做 这有两排图形，每排图形的形状都相同，请你拿出彩笔给这两排图形涂上有规律的颜色吧！ ⑵幻灯展示个别学生作品。 三、寻找生活中的规律 ⑴引导学生不出声，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有规律的。 ⑵老师课件展示生活中有规律的图片。 四、总结 师：今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧！ 六、板书： 找规律 为一组 （重复出现） 七、教学反思： 本节课教者采取了学生独立思考和小组合作交流的方式来教学，并放手让学生自己动手操作，探索新知来发现图形中简单的排列规律，本节课的成功之处在于： 1、提供了生动活泼的具有现实意义的情景，激发了学生的兴趣，初步接触了“规律”这一概念。如：本课中寻找智慧星环节，充分调动了学生的兴趣，激发了学生的想象，让学生自然的接触了规律这一概念。 2、注意联系学生的生活实际如：本课中出示的学生“六一”联欢的情景，装饰的东西是有规律排列的，为小朋友有规律地围成圈跳舞等，这些与生活实际相连的生活实例让学生容易接受，更利于学生交流和创新。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，本节课中学生能列举同学衣服上花纹的规律、课桌排列的规律等。说明他们已经具备了一定的审美观念，同时也感受到了数学与生活的紧密联系。 执教者：麦凤章