第十一章 学校心理咨询与心理健康教案.pptVIP

第十一章 学校心理咨询与心理健康 澄清：心理咨询的五个不等式 第一 心理问题≠精神病 第二 心理学≠窥见内心 第三 心理咨询≠无所不能 第四 心理医生≠救世主 第五 心理咨询≠思想工作 第一节 学校心理咨询的概述 学校心理咨询是学校心理咨询人员运用心理学的原理和方法，对在校学生的学习、适应、发展、择业等问题给予直接或间接的指导、帮助，并对有关心理障碍或轻微精神疾患进行诊断、矫治的过程。 第一节 学校心理咨询的概述 （一）来访自愿原则 所谓来访自愿原则是指每一次咨询部是以来访者愿意使自己有所改变为前提的，咨询员不能以任何形式强迫来访者接受或维持心理咨询。有人也将这一原则叫做“来者不拒，去者不追”原则。还有人将这一原则通俗地概括为“咨询员不主动”原则。 思考：1、要接待被迫来接受心理咨询的来访者吗？ 2、要接待替代他人来咨询的来访者吗？ 第一节 学校心理咨询的概述 （二）价值中立原则 价值中立原则是指在咨询过程中，咨询员要尊重来访者的价值信念体系，不要以自己的价值观念为准则，对来访者的行为准则任意进行价值判断。尽管人们对这一原则的理解会不太一致，但咨询心理学家都一致同意尊重来访者的价值准则，咨询员不能以任何方式向来访者强行灌输某一价值准则，或强迫来访者接受自己的观点、态度。 第一节 学校心理咨询的概述 （三）信息保密原则 信息保密原则是指未经来访者同意，咨询员不能以任何方式向任何人或机构透露来访者的一切咨询信息。几乎所有的咨询员都同意，信息保密原则是心理咨询工作中最重要的原则，有的甚至称它为心理咨询的“生命原则”。有违这一原则，咨询工作将毁于一旦。 第一节 学校心理咨询的概述 （四）方案守法原则 方案守法原则是指在咨询过程中，咨询员和来访者共同制定的咨询方案不能包括直接或间接损害他人或社会的利益的内容。 第一节 学校心理咨询的概述 （一）精神分析理论 代表人物弗洛伊德 第一节 学校心理咨询的概述 1、无意识理论 图示：冰山理论 第一节 学校心理咨询的概述 2、心理性欲和人格的发展 弗洛伊德认为心理性欲发展分为五个阶段，即口欲期、肛欲期、性器期、潜伏期、性生殖器。 口欲期（0～1岁）：在这个阶段，婴儿主要是从口腔活动中得到快感的满足。 肛欲望（1～3）：这个阶段的欲感带是肛门，儿童可以从大便的排除与克制中获得快感。 性器期（3～5岁）：这个阶段的欲感带是在生殖器区域。 潜伏期（5-12岁）：“潜伏”意指性本能冲动的降低，实际上儿童性欲倾向受到压抑。 生殖期：这是人格发展最后阶段，被称为人生命的“狂飙时期”。弗洛伊德认为，如果这个一时期不能顺利的发展，青少年就会产生性倒错、性犯罪，甚至染上精神病。 第一节 学校心理咨询的概述 3、人格结构理论 弗洛伊德晚期，在无意识的基础上提出了人格结构说，认为人格结构由三部分组成，即：本我、自我与超我。 第一节 学校心理咨询的概述 （二）行为主义理论 行为主义的理论创始人是霍布金斯大学的华生（J．B.Watson） ?1、经典条件反射学习 2、操作性条件反射 3、社会学习理论 第一节 学校心理咨询的概述 （三）人本主义理论 主要代表人物有马斯洛、罗杰斯等人。 罗杰斯心理咨询的理论基础主要有四个方面的论点 1、自我实现的趋势； 2、自我概念； 3、经验或体验的过程； 4、紊乱和不协调状态。 第二节 大学生心理发展的一般问题咨询 学校心理咨询的内容主要包括四大方面： 心理发展一般问题的咨询； 教育与学习咨询； 升学与就业咨询； 大学生常见心理异常与心理障碍的咨询 第二节 大学生心理发展的一般问题咨询 一、大学生心理发展的特点 1、独立与依赖的二重性 2、理想与现实的二重性 3、求知欲强与识别力低的二重性 4、情绪与理智的二重性 5、性意识与性心理的二重性 第二节 大学生心理发展的一般问题咨询 当出现下列情况时，应当想到心理咨询： （1）当在择业时需要准确判断自己的适应性时； （2） 当某些事引起了你强烈的心理冲突，自己难以解决时； （3）当你心情烦闷，难以自拔时。一般这类常见的情况有过度抑郁或长期抑郁、神经衰弱、对某些事过度紧张焦虑等等。 （4）当你人际关系中出现了问题，常与他人发生冲突时； （5）当你总觉得睡眠不好如失眠、做恶梦或者梦游时； （6）当你恋爱中出现难以解决的问题时； （7）当你有明显不平常的感觉和行为时，例如，总感觉有人在说自己的坏话；总听到一个声音指挥、控制你……等等。 （8）当你常会害怕一些并不可怕的事物，害怕花、害怕水、害怕笔、害怕看人等等。再如，脑子里总不停地想一些无意义的小问题，或者不停地洗手等