七x年级语文第课学研测.doc

七年级语文第15课学研测 孙权劝学 执笔人：马朝霞 审核：实验中学七语组 时间：2011-3-28 学习目标： 1.读准“卿、更、邪”等字的读音，理解“当涂、治经”等文言词语的意思。 2.熟读课文，借助课下注释翻译课文。 3.在翻译课文理解文意的基础上，品读人物对话，准确说出人物的性格。 学习重点： 在翻译课文理解文意的基础上，品读人物对话，准确说出人物的性格。 一、积累文学常识，我是学习的主人！ 本文选自___________，这是由_______（人名）主持编纂（zuàn）的一部编年体通史，他是______（朝代）的________家、__________家。 二、读准字音，理解词义，读出节奏，我能行！ 1.给下列加点的字注音 卿 （ ） 岂 （ ） 邪（ ） 孰 （ ） 遂 （ ） 即更（ ） 2.解释词语 当涂： 务： 孤： 治经： 博士： 邪： 见往事： 非复： 更： 3.读准下列句子的节奏 ①蒙辞以军中多务。 ②孤岂欲卿治经为博士邪！ 三、读懂文意，读懂故事，我最棒！ 1.文言文翻译的方法常见的有：（1）留：地名、人名、官名等保留。（2）替：用现代汉语词替换古代文言词。（3）调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。（4）补：补充出句中省略的内容。（5）删：删去没有实在意义的词。 请你结合课下注释，运用上述方法翻译下列重点句子，在翻译句子的基础上自主翻译课文。 ①蒙辞以军中多务。 ②但当涉猎，见往事耳。 ③孤岂欲卿治经为博士邪！ ④卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ⑤大兄何见事之晚乎！ 2.本文讲了一个什么样的故事？ 四、读出语气，读出人物性格，我最好！ 本文注重通过对话来表现人物。对话言简义丰、生动传神、富于情味。寥寥数语就让人感受到人物说话时的口吻、神态、心理，人物性格跃然纸上。 找出文中人物的对话，用心揣摩人物的语言，先用下面的句式分析，再示范朗读。“我认为这个句子应读出 语气，因为这个句子表现了 （人物） 的心理。” 孙权： 鲁肃： 吕蒙： 五、读思结合，明白道理，提升自我！ 同样都是学习，《伤仲永》中的方仲永与吕蒙有很大的区别。试比较方仲永和吕蒙的不同，从二人的经历中你得到什么样的启示？（可从年龄、态度、结果等方面比较） 六、我的课堂，我收获，我快乐！ 对下列词语的解释有误的一项是：（ ） A.治经：研究儒家经典。涉猎：广泛的阅读 B.当涂：当道，当权 孤：古时王侯的自称 C. 见往事：了解历史 见事：认清事物 D.刮目：擦擦眼 博士：当时专管经学传授的学官。 2.下列句子翻译错误的一项是（ ） A.及鲁肃过寻阳，与蒙论议 鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议。 B. 蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务多来推辞。 C. 但当涉猎，见往事耳。 但是要粗略地阅读，见一见历史罢了。 D. 士别三日，即更刮目相待。跟读书人分别几日，就要重新另眼看待。 3.用原文回答： （1）孙权用自己的经历来劝吕蒙读书的句子______________________。 （2）鲁肃发现吕蒙今非昔比，表示惊叹的句子是____________________。 学习收获：