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青少年思想道德教育必须求真务实 中国青年政治学院 陆士桢 一、正视青少年道德教育误区 ——不能不正视的问题 误区之一： 德育目标内容脱离青少年的实际 标准的高深脱离青少年的实际生活； 内容的抽象影响青少年的理解； 单一的标准影响青少年多样化发展； 道德教育与人格、心理塑造的分离; 误区之二：德育过程形式脱离青少年的主体性 传统德育以青少年为被塑造的客体； 传统德育的方向、内容、目标主要不是从青少年出发； 忽视德育过程中青少年之间、青少年与教师之间的互动； 青少年在德育过程中的低参与，甚至不参与； 误区之三： 结果上道德认识与行为的严重脱离 道德价值的虚化； 道德行为的社会化； 道德能力上的多重挑战； 二、当代青少年道德与素质教育的社会背景 ——社会变迁与青年发展 当代青少年成长的环境（1） 市场运行规则的社会制约力——影响青少年道德价值的三个倾向： 忽视精神的现实化倾向； 金钱第一的物质化倾向； 权利义务明晰的契约化倾向； 　 当代青少年的成长环境（2） 多元化的意识形态——影响青少年道德认识的三组冲突： 东西方思想意识形态的碰撞； 马克思主义思想体系与资本主义思想体系的较量； 科学民主精神与封建传统的斗争； 　 当代青少年的成长环境（3） 道德发展的挑战——影响青少年道德行为的三种趋势： 反映社会生活的范围不断扩大； 道德的自觉性本质