CDIO理念在机织物设计学课程教学改革中的应用探索.pdfVIP

2011年2月 纺织教育 Feb．．20ll 第26卷第1期 rextileEd。ucation V01．26No．1 CDIO理念在“机织物设计学课程 教学改革中的应用探索 张艳明 (五邑大学纺织服装学院，广东江门529020) 摘要：以“机织物设计学”课程为例，构建CDIO模式的课程项目，对项目内容和具 体实施方案进行详细阐述，并指出项目实施中需要注意的几个问题。 关键词：CDIO；课程改革；课程项目；机织物设计学 CDIO教育模式是近年来国际工程教育改 一、基于CDIo理念的“机织物设计学” 革的最新成果。从2000年起，美国麻省理工学 课程教学改革 院和瑞典皇家工学院等四所大学，针对工程教 育越来越侧重于学术研究，逐渐与实际工程能 对于纺织工程专业的学生来说，纺织产品 力相脱离，越来越不适庸fI：会实际需要的现状， 开发是其必须具备的一项工程能力。纺织产品 提出了CDIO工程教彳，模式CDIO即为构思多种多样，本文仅以纺织面料开发为例，探索 CDIO理念在课程教学中的实际应用。 (Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)、 运作(Operate)，它以产品从研发到运行的生命1．课程的CDl0特性 周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之 纺织面料开发的四个步骤是一个比较典型 间有机联系的方式学习工程。CDIO大纲将工的CDIO工程项目运作过程(见图1)，学生最 程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、 终要学会设计纺织产品，与此最直接相关的核 人际团队能力和工程系统能力四个层面，对工 心课程是“机织物设计学”。“机织物设计学” 程教育应达到的能力目标做出了全面、系统、具 主要讲授纺织面料各种组织的创作方法及其上 体的表述¨J。CDIO工程教育模式从提出并实机工艺，目的是使学生系统地掌握纺织面料的 施以来，取得了显著成效，国内高校也纷纷引入 设计理论和生产工艺，从而正确分析机织物并 这种教育模式。 组织上机，最终具有一定的样品仿制设计、样品 市场调研／收集 产品原料、结 上机织造 市场销售 信息／获取灵感 构、规格设计 染整定型 反馈修改 图1 纺织面料开发流程与CDIO项目运作过程的对应 基金项目：五邑大学2009年度教育教学改革项目 作者简介：张艳明(1973一)，女，河南焦作人，讲师。研究方向为纺织新产品开发。E·mail：zhym@mail．yore．edu．en 纺织教育 2011疰 改进和面料创新设计能力。因此，“机织物设 目——面料样品仿制。首先让学生了解面料的 计学”是纺织类课程中非常具有CDIO特性的基本知识及基本构成，使他们形成初步印象；然 一门课程，针对该课程设计一个三级项目，完全 后给学生布置团队任务：分析一块样品，计算出 可以将CDIO中的能力指标应用到课程教学上机工艺，在实验室条件下对样品进行仿制设 中，从而使CDIO培养模式和课程改革思路及计，试织并反复修改设计方案；最后撰写出详细 实践取得实效。 的项目报告。让学生在完成任务的过程中体会 2．课程的教学现状