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学生不良行为的预防和矫正 李存生 宝鸡文理学院教育科学与技术系 内容提要 一、学生不良行为的界定 二、学生不良行为的成因 三、学生不良行为的预防 四、学生不良行为的矫正 一、学生不良行为的界定 （一）学生不良行为的表述 学生不良行为是指学生在个人及其环境、个人与群体、群体与群体之间相互作用过程中，在学习生活、人际交往、自我意识等方面所表现出来的与相关法律法规、公民道德基本规范、学生守则、学生日常行为规范、校规校纪相抵触的反社会反规则的不良心理状态和行为特征。 （二）相关概念的理解 不良行为（预防、矫正） 思想教育（说理、疏导） 心理健康（咨询、治疗） （三）学生不良行为的分类 1. 严重不良行为 2. 中度不良行为 3. 轻度不良行为 二、学生不良行为的成因 （一）内在环境因素 内在环境因素包括遗传素质、婴幼期生理性疾病、青春其综合症、心理障碍等。 1.先天遗传因素 遗传素质 优生优育 2.婴幼儿期疾病因素 多动症 行为障碍 病态人格 3.青春期综合症的影响 认知状态 情绪情感状态 个性心理 4.心理障碍 动机（Motivation） 感觉（Sensation） 学习（Learning） 信念与态度（Faith ＆ Attitude ） （二）外在环境因素 1.科学技术因素 2.社会文化因素 民族文化 社会阶层 相关群体 家庭 3.教育自身因素 教育改革 学校行政作为 教师责任 三、学生不良行为的预防 （一）学校教育 1．理论指导实践 “积极优生” 减少青少年青春期综合症的发生 加强对学生的心理辅导 增加健康教育内容 2.培养学生良好的行为习惯 细节决定成败: 点亮一盏灯，比抱怨黑暗要好的多！ 人格是重要的教育影响源 儒家思想：“恕”、“惑”、“情”… 什么使生活变得100%完美？ 努力工作？知识？爱情？好运？金钱？权力？... 3.发扬教师的优秀品质 爱心与宽容 赏识与信任 关怀与鼓励 （二）社会教育 1.强化性别(角色)意识 “男人变女人，女人变野人” “角色认同感” 2.渗透优秀的传统文化 处理好传统教育和现代教育的关系 “国学”与现代教材变革 3.公民教育的现代性 民国：“国民”身份 ； 新中国： “人民”身份； 现当代：培养具有主体性、权利性和公共性的公民。 （三）家庭教育 1.家庭教育的价值取向 帮助孩子发展个性和实现自我 2.家长的价值取向 理解儿童；指导儿童；解放儿童。 3. 确立平民教育的价值取向 陶行知说：“教育是农业，不是工业”。 四、学生不良行为的矫正 （一）自我学习法 （二）心理治疗法 （三）认知——行为疗法 结语 教育应该是温馨的，只有给顽皮的学生以感化，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以激励，给愚钝的学生以智慧。我们的教师才能真正走进学生的心灵，我们的教育方可绿意盎然。 谢谢各位的参与！ 联系方式 联系人：李存生 地址：宝鸡文理学院教育系 721016 邮箱：licunsheng2004@ 电话 * * *