一语文领域国文科.doc

(一)語文領域國文科 課程主題 男女翹翹板 單元名稱 木蘭詩 設計者 王真琇 時間 四節課 教學對象 八年級學生 核心內含 兩性教育 相關領域 語文、綜合 基本能力指標 培養表達、溝通和分享的知能。發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。 1-4-1 1-4-2 3-4-1 3-4-2 3-4-5 3-4-7 3-4-10 3-4-13 課 程 宗 旨 1.欣賞民歌繁簡得宜得敘事特色並從中思考傳統對男女性別不同的角色期待。 2.比較各種不同的女性風貌，以此傳達女性形象的各種可能性，期望能打破對女性既有的刻板印象，使學生能以更開闊的胸襟接納各種不同的樣貌。 3.批判人格特質只能分布於某種典型個性之上的印象，使學生明白看似衝突的特質仍能巧妙地融合內化，呈現另一種深富韻致的人物風情。 教 學 活 動 教學目標 詳細內容 領域指標 教具/備註 能夠預習作業、考查問題 完成預習作業 能說出題文意義及全文大意 能說出全文及分段大意 能說出成詩年代 能說出本文體裁 能說出樂府詩之特徵 能說出北朝樂府民歌之特色及在文學上的地位 能語音正確、語調適度的朗讀課文 能正確解讀生字難詞之形、音、義 能夠說出本文用韻方式 能應用生字構詞、仿寫或辨別排比句型 能夠辨別本文修辭結構 能以白話詮釋文意 能說出本文作法 能說出本文文章結構 能說出本文風格與特色 能說出本文的用字遣詞技巧 能夠說出自己對本文有所喜好之處 小組能夠藉由師長引導運作，共同討論撰寫報告 第一節 一、導引 (一)請學生舉出女扮男裝的例子及歷史上傑出女性的故事 (二)詢問學生預習情況，隨機抽點簡述課文大意及生難字詞形音義。 二、解釋題解及作者欄 三、分組作業指導 發下同時期的南北朝樂府詩作，簡述當時的社會情勢概況，並將全班分成5~6組，由學生比較詩中不同的男女形象及特質，於第四節課上台報告。(選詩見附一) 參考問題 1.請試著從北朝民歌分辨詩句傳遞的男女形象。 2.請從詩作中找出木蘭和北朝民歌中的女性形象有何相同處和相異處。 3.請試著從南朝民歌分辨詩句傳遞的男女形象。 4.請從詩作中找出木蘭和南朝民歌中的女性形象有何相同處和相異處。 5.木蘭的個性有哪些地方類似北朝婦女，有哪些地方類似南朝婦女？ 6.你認為北朝民歌和南朝民歌中的愛情或婚姻觀念有何相異之處。 7. 請指出南朝婦女和北朝婦女在描寫形象和具體動作展現之間的差異(例如「」「) 8.如果你是男生，你比較喜歡南朝女性還是北朝女性？如果你是女生，你比較喜歡當南朝女性還是北朝女性？並說明原因。 9.如果你是女生，你比較喜歡南朝男性還是北朝男性？如果你是男生，你比較喜歡當南朝男性還是北朝男性？並說明原因。 第二節 一、講解樂府詩體裁 (一)指出樂府詩的特徵與流變 (二)由學生比較樂府詩與近體詩在格律上的差異後作總結及補充。 二、詳述課文前半段 (一)課文朗讀、抓出韻腳 (二)生難字形音義深入解說及翻譯 (三)修辭介紹 (四)指出段落大意及段落間的承繼關聯 第三節 一、詳述課文後半段 (一)課文朗讀、抓出韻腳 (二)生難字形音義深入解說及翻譯 (三)修辭介紹 (四)指出段落大意及段落間的承繼關聯 二、總結全文及深入探究 (一)說明全文主旨、結構、特色 (二)問題與討論：由教師提問，學生回答。(討論問題如下) 討論問題 1.「問女何所思？問女何所憶？」、「女亦無所思，女亦無所憶」，作者為何如此提問，又如此回答？有什麼效果？ 2.承上題，「問女何所思？問女何所憶？」中「所思」、「所憶」到底指的是什麼？這反映出木蘭的何種內心情緒？ 3.「東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭」，用「購買鞍馬」就能將意思完整的表達出來.，為什麼還要拆成四句？ 4.第二段裡有兩句「不聞爺孃喚女聲」，是不是顯得重複？ 5.承上題，作者於第二次的「不聞爺孃喚女聲」之後云「但聞燕山胡騎聲啾啾」，給你怎樣的感受？ 6.「開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳」這段詩句，連續運用排比的方式撰寫，其用意何在？ 7.最後一段「雄免腳撲朔，雌兔眼迷離。兩兔傍地走，安能辨我是雄雌」，這段詩句和故事本身似乎沒有關係，作者這麼寫有什麼用意？ 8.木蘭在軍中的十二年何以不被夥伴發現？請說明你的看法。 9.請說出你最喜歡的課文段落及喜歡的原因。 第四節 一、小組報告 二、講評小組報告及總結 3-1-1 3-1-2 3-1-3 3-1-5 3-1-9 2-1-1 3-1-1 B-3-1 B-3-2 C-3-1 C-3-2 E-1-2 1-3-2 2-2-2 E-1-7 E-2-3 E-2-4 E-2-5 E-2-7 E-2-8 E-2-10 E-3-1 E-3-2 E-3-3 F-3-2 C-3-4 教室