大一新生学习适应性研究.pdfVIP

2014年第07期 吉林省教育学院学报 No.07,2014 第30卷 JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCE Vol.30 (总379期) TotalNo.379 大一新生学习适应性研究 张嫦娥 (南京农业大学 工学院,江苏 南京 210014) 摘要:本文从大一新生学习适应的研究背景、现状与趋势入手,对大一新生学习个体的适应性问题进行了调查,对不同个 体进行分类研究和分析,探索学习个体与环境达到适应的条件与途径。 关键词:学习适应;引导;个体;大一新生 中图分类号:G641　 　 文献标识码:A　 　 文章编号:1671—1580(2014)07—0026—02 [5] 　 　 一、关于大学生学习适应的研究背景与现状 对平衡的结果, 朱智贤主编的《心理学大辞典》当 联合国教科文组织在《学会生存》中指出:“教 中定义:“适应是来源于生物学的一个名词,心理学 育培育新人,只具有人类智慧和人类技巧是不够 中用来表示对环境变化做出的反应。”[6] 的;他还必须感到他自己和别人之间融洽无间:具 (二)关于学习适应性含义的研究 [1] 有一种人类和谐。” 这种和谐的表现之一就是“适 建构主义学习理论认为:人是社会环境的构建 应”,适应学习、学会认知成为一个人在现代社会中 者,在社会环境中获取知识的同时也影响着环境的 寻求发展所必备的条件之一。 组成。 知识不是通过传统的方式———教师传授得 大学生学习适应性研究是国外大学生适应性 到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景 研究的一个主要领域,澳大利亚学者 CynthiaLeung 下,通过交流协作并借助他人的帮助,利用所需的 针对移民学生在孤独感、自我效能、控制感以及学 学习资源,通过自身建构意义的方式获得的。 这种 业满意度方面做了调查报告。 国内从20世纪90年 “构建”双方是学习的共同体,学习共同体构成了大 代开始大量地进行关于学习适应性的研究,如陈会 学学习的基本体系,即学生本人的个体,与授课者、 昌等人于1985年编制了青少年心理适应性调查表; 学习群体、图书馆、实验室等硬件、软件设备等形成 于鹏等人对大学生学习适应性及其与人格特征及 的学习环境的基本体系。 社会支持关系进行研究。 在各个高校的研究中,已 学习环境基本体系有两种基本功能:一是信息 经开始探索研究各种引导大学生学习适应的途径, 传播与信息交流功能。 学习者与授课者、学习群体 包括开展针对新生的入学主题教育活动,根据班级 之间进行交流合作,共同建构和分享知识;二是提 情况实施教育方案等。 升人格的社会强化功能。 建立个体与学习环境的 二、关于大学生学习适应的研究 合作有助于满足学习者的自信心、归属感和求知 (一)适应的概念 欲。 学习环境基本体系构建的过程等同于学习适 适应是指个体与环境达到和谐状态的动态过 应的过程。 如果学习个体在学习过程中具备这两 程,是个体与环境相互作用的过程及其关系的反 种基本功能,并且能够