学校归属感与学生发展的探索研究.pdfVIP

维普资讯 第26卷 心理学探新 2006钜 总第 98期 PsYCHO 【0GIcALEXPLDRATION 第 2期 学校归属感与学生发展的探索研究 包克冰 徐琴美 (浙江大学 心理与行为科学系，杭州 310028) 摘 要：采用问卷调查法探讨中小学生的学校归属感与学校适应、自我概念、同伴关系及班级 环境的关系。结果表明：1)学校适应、自我概念、同伴关系和班级环境与中小学生的学校归属感有 密切的关系；2)学校归属感能有效的预测学生的 自我概念；3)师生关系和同伴关系对学校归属感 有重要影响，是学校归属感显著的预测变量；4)学校类型对学校归属感有显著的影响，重点中学学 生的学校归属感显著高于其他类型学校的学生。 关键词：学校归属感；学校适应；自我概念 ；同伴关系；班级环境 中围分类号：G446 文献标识码：A 文章编号：1003—5184(2006)02—0051—04 1 问题的提 出 有 304名、初中生 485名及高中生 1323名。 学校归属感 (schoolbelonging)是指学生对 自己 2．2 研 究工具 所就读的学校在思想上、感情上和心理上的认同和 学校归属感的测量采用经过修订的 “学校归属 投入，愿意承担作为学校一员的各项责任和义务，及 感问卷”(Goodenow，1993)。在预试阶段分别对学生 乐于参与学校活动。根据 DeVos和Dijkstra(200o) 和老师进行了有关问卷的预试和访谈 ，然后根据预 的定义。学校归属感是学生感觉到 自己是班级或学 试和访谈结果对问卷内容进行修改，得出最后的施 校中重要的一员、被他人接受、被他人认为有价值及 测版本。问卷内容包括如 “在学校里我感到很开 与他人成为一个整体的一种情感。国外在这方面的 心”、“我在学校里感到安全”、“我喜欢这所学校”等 研究已经引起关注，例如 Finn的研究结果显示，学 11个条 目，内部一致性系数达0．85。 “自我概念 问 校归属感可以促进学生的学业成绩表现和提高出席 卷”也是对 国内外相关 问卷进行翻译后编制而成， 率，而没有对学校产生归属感的学生则出现较多的 问卷经过预试和修订后的内部一致性系数达0．82。 辍学行为…1。Eric．M．Anderman发现女生 的学校归 学校适应的测量是使用 “学校适应量表Teach—Child 属感比男生高；学校归属感与积极情感(如乐观)、学 RatingScale”(T… RCS)的中文等值版本，由教师 业成就、自我概念有显著的正相关，与消极情感 (抑 评估学生的学校适应情况 ；“同伴关系量表”乃参考 郁、被排斥感)呈显著的负相关心]。Roeser等人的研 于海琴编制的相关问卷编制而成；班级环境的测量 究结果说明学校归属感对学业成绩有正向预测作 采用的是江光荣编制的 《我的班级》问卷。 用[3]。国外丰富的研究成果 已说明学生在学校中有 3 结果 归属感的需求，而且这对于促进学生身心健康发展 研究结果分为两个部分来说明，第一部分将探 和学习的积极性是强大的动力，但是 目前 国内关于 讨学校归属感与学生发展(学校适应、自我概念和同 这一领域的研究还是空 白，因此有必要在我 国的社 伴关系)之间的关系；第二部分将探讨班级环境、学 会背景下来研究本国学生的学校归属感。 校类型是否将影响学生对学校的归属感。 2 方法