安徽省农村中小学教师职业倦怠的调查研究.pdfVIP

安徽省农村中小学教师职业倦怠的调查研究1 黄卫明，桑青松 安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖（24100 ） E-mail ：hwm2005125@126.com 摘 要：目的：了解农村地区中小学教师的职业倦怠状况。方法：采用Maslach编的教师职 业倦怠问卷（MBI-ES ）对279名安徽省农村中小学教师进行调查。结果：农村中小学教师的 职业倦怠（2.07±0.45 ）整体上并不严重；农村中学教师的职业倦怠状况显著高于农村小学教 师（t= 3.284 ，P0.001 ）；11-15年教龄的教师职业倦怠最为严重；不同职称的教师在情绪 衰竭维度上存在显著性的差异(F=3.135,P0.01) ，其中中学二级教师的职业倦怠状况最为明 显。结论：农村中小学教师存在着情绪衰竭的倾向，应该引起各级教育部门的高度重视。 关键词：职业倦怠，问卷调查，中小学教师，农村 1. 引言 我国现有约800 万农村教师，承担着6600 万农村中小学生的九年义务教育。面对新 课程改革所带来的压力，农村地区中小学教师的职业倦怠状况引发了我们的思考。教师职 业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师在长期压力下所产生的情 绪、态度和行为的衰竭状态，典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感 的疏离和冷漠[1] 。文献表明我国中小学教师有较大的心理压力, 已经呈现明显的职业倦怠 症状，教师的职业倦怠、心理压力已经对教学、学生乃至学校都产生了消极影响。[2、3]研 究“新课改”推进过程中的农村中小学教师职业倦怠状况将有助于了解教师的心理健康状 况，有助于进行有针对性的继续教育，确保新课程改革的顺利实施。 2. 对象与方法 2.1 被试 本研究采取整群随机取样的方式，选取安徽省庐江县和无为县发放问卷320 份，回收 298 份，有效问卷279 份，有效率93.62%。调查中小学教师共279 名，中学教师136 名， 小学教师143 名，男183 人，女96 人。所选被试平均教龄为15.89±10.19 年。 2.2 研究工具 本研究采用Maslach 编的教师职业倦怠问卷（MBI-ES ），并参考了台湾学者的中译修订 版。MBI 问卷应用十分广泛，其信度和效度具有跨文化的一致性，被称为是测量职业倦怠 的黄金准则。[4]对本研究所得数据进行信度检验的结果显示， Cronbach’α 系数为 0.826， 处于国外研究对该系数报告的0.52～0.91 范围之内。[5] 2.3 施测程序 整个过程由研究者主持，在征得到学校和老师的同意下进行施测。所有数据使用 spss11.0 for windows 进行管理和统计。 3. 结果 1本研究系安徽省高等学校教学研究立项重点课题的阶段性成果(课题编号为2007JYXM036) 。 -1- 3.1 农村中小学教师职业倦怠状况 在本研究中农村地区中小学教师的职业倦怠的总体状况并不严重（2.07±0.45 ），但已 经存在职业倦怠的问题。值得一提的是，农村中小学及教师职业倦怠达到 2.5 分以上的人 数已经占到样本的27.96%，显示有接近三分之一的教师有着严重的职业倦怠。 3.2 农村中小学教师职业倦怠的学校差异 对农村不同学校的教师（中学136 人，小学143 人）在职业倦怠及其三个维度上进行 差异检验（见表1），结果发现，中学教师在所有维度上的得分都显著高于小学教师。 表 1 农村中小学教师职业倦怠的学校差异 维度 中学（n=136 ） 小学（n=143 ） t ﹡﹡ 情绪衰竭（M±SD ） 2.22±0.48 2.0