2015高考物理（沪科版）一轮单元讲评教案十 交变电流 传感器 .docVIP

单元讲评教案十　交变电流　传感器 教学目标 1.通过试卷讲评,让学生巩固涉及交变电流的基本概念、规律、技巧。 2.让学生重点掌握正弦式交变电流产生过程、变化规律,并与瞬时值表达式相对应。 3.使学生能熟练分析涉及变压器的交变电路,让学生能通过远距离输电模型分析远距离输电问题。 教学过程 一、引入 本卷参考高考题型、题量、分值,共设5道单选题、3道多选题、2道实验题、3道计算题,题目具有一定的新颖度,难易适中、注重基础知识和基本能力的考查,尤其是交变电流产生与交流电路的综合分析能力考查,有利于一轮复习知识的巩固。考试的目的是检测教师的教学效果与同学们的学习效果,大部分同学很好地利用了这次练兵的机会,相信大部分同学都有不小的收获。同时,在这次考试中,我们也暴露了不少的问题: 1.盲目应用正弦式交变电流的产生机理去分析其他类型交变电流造成失误,如第1题。 2.不能准确理解正弦式交变电流瞬时值表达式引起错误,如第2题。 3.忽略电容“隔直流、通交流”特性,按照直流电的性质分析含容电路造成失误,如第3题。 4.因不能按照热效应准确理解有效值概念盲目按照正弦式交变电流的最大值与有效值关系计算有效值引起失误,如第4题。 5.不能准确把握远距离输电模型及其定量关系引起失误,如第12、13题。 二、试卷分析 1.试卷结构 题号 题型 涉及主要知识点 能力要求 1 单选 方波形交变电流的产生 理解分析 2 单选 交流电路分析 分析判断 3 单选 变压器与交流电路 理解计算 4 单选 交变电流有效值 理解计算 5 单选 含电阻、电感、电容的交流电路分析 理解记忆分析 6 多选 交变电流产生、交变电流图象 应用图象能力 7 多选 交变电流图象 应用图象能力 8 多选 交流电路动态分析 综合运用 9 实验 验证机械能守恒定律 实验能力(基本仪器的使用) 10 实验 描绘小灯泡伏安特性曲线 实验能力(数据处理、实验设计与改进) 11 计算 交变电流产生与交流电路分析计算 物理建模能力、交变电流产生与电路的综合分析 12 计算 远距离输电问题 物理建模能力、综合分析能力 13 计算 远距离输电问题 物理建模能力、综合分析能力 2.难度比例 容易题:约60%;中等难度题:约30%;较难题:约10%。 试卷立足面向全体学生,在具体情境中突出考查了学生对基础知识和基本技能的掌握。 3.试卷集中反映的问题 (1)基础知识把握不牢固,对知识的迁移运用不灵活。 (2)审题能力欠佳,对问题缺乏深层次、全面思考。 (3)实验分析、评价能力差。 (4)计算题书写不规范。 三、小组讨论、自主更改 1.小组在试卷下发后自主订正,能自己订正的在题号前打“√”,不能自己订正的在题号前打“×”。(课前学生自己解决) 2.小组合作订正:针对上一步骤中自己不能解决的问题,小组交流合作,讨论完成。 四、典型分析,总结提升 在学生自主更正的基础上,教师针对学生的典型错误,注重解题思路的分析和引导,方法的总结提升。 1.选择题 本卷选择题侧重于对基础知识和基本能力的考查,注重理解分析和计算,其中重点是交变电流的产生和交流电路的分析,变压器是联系交变电流的产生与交流电路的桥梁,在本试卷中多有涉及,从历年高考命题情况看,本章主要是以选择题的形式出现,侧重于以下几方面的考查: (1)交变电流的产生和变化规律 例如第1题 【导思】①线框处于什么样的磁场中?切割磁感线的方向如何?有何变化规律?切割磁感线的有效长度如何?②线框中产生的感应电动势按照什么规律变化?其图象形状如何? 【点评】本题属于方波形交变电流的产生原理的考查,应注意到磁场是辐向的,线框始终垂直切割磁感线,且切割的有效长度保持不变,但切割的磁场方向周期性变化。对于此类问题一定要看清磁场分布情况,不能一律盲目按照正弦式交变电流去分析。而对于第2题,则属于正弦式交变电流的产生机理的考查,应注意区分。 (2)交流电路的分析和计算 例如第3题 【导思】①题中理想变压器负载电路如何构成?分几部分?②根据R1中电流的it图象你能得到哪些信息?交变电流周期、频率如何?R1两端电压如何?原线圈输入电压如何?最大值为多少?③如何计算电阻R2的功率?电阻R3有电流通过吗?为什么? 【点评】本题中变压器负载为三部分元件并联,所以算出电阻R2的电压,即为副线圈两端电压,然后根据原副线圈电压与匝数成正比可得变压器输入电压,但要注意最大值情况。根据R1中电流的it图象可得周期,进而得到频率;由于电容器能够通过交变电流,所以电阻R3中有电流通过。电阻R2的阻值已知,通过R1可得副线圈电压,即R2电压,进而可求得R2的功率。 (3)交流电路的动态分析 例如第8题 【导思】①滑片Q位置的变化对变压器原副线圈匝数比有何影响?滑片Q位置的变化对电阻