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 主编：车军 编辑： 张宏伟、聂林山 局直中学历史课堂教学模式 “自学探究”课堂教学模式在历史课程教学中的基本应用程序 1、导入、板书、示标。 【步骤】（1）导入新课并板书课题；（2）明确本节课的教学目标。 【注意事项】指定目标要准确，例如，这节课要了解什么，理解什么，掌握什么，认识什么，会运用什么知识解决哪些问题等。 2、学生自学前的指导。 【步骤】（1）布置自学任务；（2）指导自学的方法；（3）明确自学的要求 【注意事项】 （1）明确自学内容。让学生知道学什么。有的教材内容单一，安排一次自学。有的教材内容多，可视情况分几次自学。每一次自学前都要交代清楚从哪里学到哪里。 （2）教给学生自学的方法。例如看书，是独立围绕思考题看书找答案；还是边看书，边与同桌讨论，边解决疑难。 3、自学。 【步骤】（1）学生自学（2）完成检测性练习 【注意事项】 （1）学生自学时，教师督察一定要认真，千万不能走过场。有的学生可能没有自学习惯，或不善于自学，或自觉性不高，但教师不能放任。对自学认真的学生要给予表扬。这样，被表扬的会更认真，其他同学也会变的认真起来，自学的质量和效率就能不断提高。 （2）学生自学时，教师应到学生中去，做仔细的调查，调查的重点是学习较困难的学生，了解他们自学中的困难，把学生自学中存在的问题抓到手，并整理归类，个别问题随时个别解决，典型问题在探究中再重点讲评。 4、探究。 【步骤】（1）交流：生生之间评价、更正、补充。（2）教师点拨、补充、更正、归纳。 【注意事项】 （1）探究的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学过程中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，重点知识深入探究。 （2）教师不能就题讲题，只找出答案，而要找出规律， 真正让学生知其所以然，并培养学生思维能力。 5、当堂训练、完成课堂作业。 【步骤】（1）课堂小结（2）学生独立完成课堂作业 A、布置作业内容B、明确作业要求 C、学生完成作业，教师巡视（3）指导学生明确答案， 互阅课堂作业，及时反馈 （4生订正错误，继续巩固 【注意事项】通过巡视、互阅作业等不断的获取信息， 着重了解学困生掌握的情况，采取必要的补救措施， 确保人人达到目标。 车军 地理课教学片段 初一学生由于立体空间不强和理论概念尚不成熟等原因，在学习地理某些知识点时会出现不同程度的困难。初一上下册书难度最大、最枯燥的知识点就是经纬线一节。 如果照常规方式来讲述这部分内容，学生会毫无兴趣，极易产生厌恶心理，效果肯定不好。所以我采取学生主动学习，结合实物演示，小组交流填表比赛的方式来进行。 对于初一上学期经纬线这一节，我截取一个片段如下： 师：在黑板出示一个表格 形状 长度变化 指示方向 度数变化规律 半球分界线 纬线 经线 生:自学独自尝试填表。 师：针对学生不明白内容展开小组讨论。 生：小组讨论，各大组汇报结果。 师：补充讲解细节、易忘及不理解知识点。如：教会学生记 纬线：形状：“腰围”谐音“纬线”，形状是圆形。 指示方向：东西方向。（加手势） 经线：形状：想象圆灯笼骨架，从头到脚，是“圆形”。 指示方向：从头到脚，指示南北方向。（加手势） 半球分界线：最长腰围---赤道：划分南北半球。 生：理解、记忆（抢答比赛） 联系实际生活，举身边例子，学生既感兴趣，又降低了理解难度。达到事半功倍的效果。 袁婧婧 教师要学会自己给自己找台阶下 在教学过程中，我们会遇到许多突发事件、许多尴尬场面，为了顺利地完成教学任务，教师要学会自己给自己找台阶下。 我今年教的零七届毕业生中某班有一个性格很特的女孩于某。不管她做的对错一律不让别人说，只要说她一个“不”字，她就于你“斗争到底”。为此，她常常让同学、老师无可奈何。 有一天政治课上，我们正在紧张地进行第一轮复习，梳理知识脉落，给知识串线。我发现于某不抬头，在紧张的忙碌着什么。我走过去，发现她正在补英语作业，我什么也没说，很平静的把她的英语书没收了放在讲台上继续上课。过一会，我发现他又拿出了一本物理书在翻，我有些气愤，走过去把物理书没收扔在台上，继续讲课。我还没转过身来，她又拿出了化学书来看，我很气愤，这不是故意找茬吗？我想：制不服你，我就不当这个老师了。我停止了讲课，站在她的课桌边上，把物理书又抢到手。她又拿出了语文书。这时班级空气凝固了，大家屏住呼吸，四十多双眼睛都盯着我俩。我的大脑在飞快的旋转着，如果我们俩这样“斗”下去是没有结