九个的炊事员.doc

九个炊事员 教学目标： 掌握文中的生字生词的形、音、义。 了解回忆录的一般写法。 听课文录音后，按要求复述课文内容。 教学重难点： 了解课文既描写了群体形象，有刻画了重点人物，点面结合，互为补充，相互映衬的写法。 有目的的听说，进行对内容有表及里，由现象到本质加以分析、评论的训练是难点。 教学过程： 1．导语设计：第二册我们学过一篇有关红军长征的微型小说［《丰碑》］，毛主席有诗云：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，《丰碑》一文记述了一位具有革命第一，他人第一自我牺牲的军需处长，把御寒的衣物全给了别人，宁愿冻死自己的感人事迹。而本文描述的是红军三团一个连队的炊事班在长征途中的英雄事迹，刻画了炊事班的英雄群像，歌颂了他们忠诚于革命事业，关怀革命同志，乐于克己，勇于献身的崇高品德和革命精神。 2.文体知识教学： 回忆录：～是用文学的形式记叙历史事件或个人经历过的生活。 革命回忆录：～是革命前辈对亲身经历的革命斗争生活的回忆和记录，也可以记叙自己所熟悉的老上级、老战友的生活和斗争经历。 3．故事发生的时间？［长征的时候］人物有｛班长老钱、副班长老刘、跳水的老王等九名炊事员｝ ◎课后第二大题第2小题“我”担任何职？为何特地交代“我”当时的职务？ 明确：“我”当时是司务长，因此对炊事班的情况了如指掌，最了解最熟悉他们。说明了文中所写的事情是“我”的所见所闻，因而增强了文章的真实性和亲切感。 板书设计： 故事开端：概括介绍炊事班［老钱、老刘、老王］ 故事发展：具体描述炊事班同志在长征途中的英雄事迹。 途中 ：a.最辛苦 休息时［要烧开水］ 宿营时［要安锅灶、劈柴禾、洗菜煮饭、每天只睡两三个小时］ b.为战士着想：超规定，挑六七十斤，还向“我”提建议 c.被称为“戏班子”的原因。 D.被称为“小磨坊”的原因。 贵州土城阻击战：老王老刘主动冒炮火给前线阵地送饭。 出贵州后，老钱闹眼病，仍带病坚持工作。 爬雪山时，炊事员成了“卫生员”。［牺牲了两名炊事员］ 进入草地时，炊事班烧开水为战士烫脚，烧汤、辣椒水为战士御寒。［牺牲了两名炊事员］ 炊事班拒绝补充人员的建议：老钱不顾发烧，半夜为战士烧水，牺牲在工作岗位上。 故事结尾：长征结束 ［九个炊事员全部牺牲，而我连战士无一个人因饥饿而死］ ※指定学生按板书二“故事发展”中的六点进行概述。 第二课时 教学目标： 准确复述课文内容，并作简要分析、评论。 了解既描写群体形象，又刻画重点人物，点面结合，互为补充，相互映衬的写作方法。 教学过程： 提问课后练习二第2小题［详见教参］ 明确：被称为“戏班子”――表现他们对革命乐观主义精神和宣传鼓动作用。 被称为“小磨坊”――表现他们只要革命需要，不怕繁重的工作的精神。 变成“卫生员”―――表现他们对工作的认真负责，对战士无比的爱护。 课后练习二第3小题［详见教参］ 用几个词语概括出九个炊事员的精神品质。 明确：工作第一，战士第一，革命第一，一不怕苦，二不怕死，前赴后继的革命精神和机智勇敢、坚强乐观的高贵品质。 本文的插叙部分的内容［“我们是邻居……就别愁饿肚子”］ 1.写他怎样参军，怎样动员“我”参加红军。 吃苦在前 2.写他怎样劝人休息，而自己抢活干。 钱班长 享受在后 的优秀品质 3.写他怎样千方百计的想办法改善战士的生活。 关心战士 4.写在打土豪分得的食物，全部留给了战士们。 严于律己 5.写战士们怎样称赞他。 本文记述了长征途中的九名炊事员的英雄事迹，作者采用何种方法来刻画这些人物？ 明确：采用点面结合，既注意刻画炊事员的群体形象，又注意突出重点人物。如写在途中成了“戏班子”，在广西山区成了“小磨坊”。在雪山又成了“卫生员”，最后一个个都牺牲在长征途中，这里是群体描写。着重刻画了老钱、老刘、老王着三个英雄形像。点面结合，互为补充，互为映衬，充分体现出炊事班的崇高的品德和革命精神。