谈现代汉语语法教学的方法.pdfVIP

维普资讯 2008年 和《 田师范专科学校学报》(汉文综合版) Ju1．2008第28卷第四期 总第 54期 谈现代汉语语法教学的方法 石月兰 郝桂琴。 (1．宁夏民族职业技术学院教育系 宁夏银川 751100；2．宁夏永宁回民高级中学 宁夏银JIl751100) [摘 要]现代汉语语法教学，不能脱离语言材料而罗列语法知识。教 境中辨认、分析的方法，这种方法主要使用于词类的教学，尤其适 师在教学中要采用语境法、比较法、五步教学法、举例法、难点突破法等多种教 合于确定词性和分析词的语法功能。 学方法， l导学生紧密联系语言事实掌握语法知识，并在辨认、分析语言材料的 我们知道，汉语中有些词，孤立地看，很难说清它的词性。只 过程中，培养学生的分析能力。 有把它放在语言环境中，才能明了他属于哪一类。例如，“突然”， [关键词]现代汉语；语法：方法 很多人认为它能作状语：“她突然哭了”，应当是副词。如果把它放 现代汉语语法知识，是初等教育专业的学生必须掌握的知识。 在语境中仔细考察它的语法功能，就会发现：“突然”能受副词修饰， 在近两年的教学中，我深深地感到，语法知识的学习，如果不联系 如，我们可以说 “不突然”“很突然”；“突然”可以作句子的谓语、 语言事实，不结合应用，学起来十分枯燥，也没有什么用处。所以， 宾语、补语等，如，“这件事太突然了 (谓语)“我不感到突然”(宾 我认为，进行汉语语法教学，要清醒地认识到汉语语法规律是从语 语)“这个人来得突然”(补语)。“突然”的这些语法功能，都符合 言事实中归纳整理出来的，只有结合对语言材料的辨认和分析，灵 形容词的标准，所以，它不是副词，而是形容词。又如 “在”，单独 活运用多种教学方法，才能取得事半功倍的效果。 无法把它归到哪一类中，即无法确定其词性。如果把它放在句子里， 在汉语语法教学中，我遵循从 “实践——认识——实践”的学 其词性马上就明朗了：“他在家吗?”(动词)“他在跟主任谈话。” 习规律，主要采用了以下五种教学方法，取得了良好的教学效果。 (副词)“他在操场上跑步 (介词)。 1．语境法 所以，在词类教学中，教师要把单个的词放在语境中，引导学 语境法就是把某一语言单位 (如词、短语)，放到具体的语言环 生观察、分析。只有这样，才能使学生更好地掌握词的语法功能， 元，年息五十元四角”；上 良狐初级小学校 “经费由学生分摊 H 义务教育支出的这种情况，虽然保证了各地的教育经费有比 等等，手段十分丰富。 较稳定来源，但也造成了两方面的后果：一是经济落后地区的义务 在推动山西义务教育发展过程中，阎锡山十分注重运用灵活、 教育发展停滞不前，如永和县两级小学校 “设在永和关清泉庙，原 科学的方法推动义务教育的发展。1918年阎锡山在雁门一带考察时 系初等小学校，后经该关人士设法筹款禀请县署，呈报立案，就该 发现，当地国民学校里一些比较优秀的教师一人兼教数校教职，“办 校原址改创两级小学校。嗣因频年亢旱招生不易，兼之渡口零星， 法合理，精神活泼”，回到省城后，即提议建立模范示教所，把全 筹款维艰，于民国十五年暂行停办，现只留初级小学”“：二是一 省各县按学区划分若干示教范围，每区设立模范示教员若干人，除 些地方的村民对义务教育的积极性不高，如晋北大同地区 “各村人 在所辖学校轮流巡行、示范各种学科外，还随时指导各学校教师进 民，多称衣食无着，兴学读书，实无其力，苦求缓办”，多方推衍 行教学活动。1926年山西省教育厅又在此基础上，施行联合校长制。 在当地举办义务教育。 所谓的联合校长制是指在乡村几所相距较近的国民学校，共同设立 总之，阎锡山作为近代山西历史上一个非常重要的人物，对山 一 联合校长。联合校长主要由教学和管理水平较高的教员担任，其 西义务教育的发展具有非常大的推动作用。虽然，阎锡山在认识和 主要职责是辅助所属各校教员增进学