五x年级科学上册《照镜子》教学设计.doc

五年级科学上册《照镜子》教学设计 兑镇小学 郝秀丽 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册第19-21页中的知识。 内容分析：本课主要是继续带领学生利用熟悉的日用品——镜子，来探究光的反射现象。教材分部分安排教学内容：第一部分是认识概念。通过“”的活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，融入探究的情境。第二部分研究镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的游戏活动发现镜成像的特点。第三部分是通过饶有趣味的“看镜子读字”“笔在五角星像中走”这些游戏活动，巩固对镜子成像特点的认识，进一步激发学生的探究兴趣。 五年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律所以，我认为，本课中认识光的反射现象，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望正是重点所在，这也是本课的教学难点。知识1．感性认识平面镜成像及光的反射规律。2．会观察、记录、描述自己的观察结果。 过程与方法：　1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。 2．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。1．细致观察、认真思考的探究精神。．意识到各种自然现象都是有规律的。 3．乐于合作与交流，尊重他人意见。发现平面镜的及光的反射规律运用平面镜的成像规律解决实际问题 教学准备：镜子（两块）、小蜡烛、印有反字的纸、印有双层五角星的纸、充电手电。 教学方法： 知识是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源获得的。在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——研讨”教学法进行教学。 教学，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。因为本课涉及到的实验，都比较简单，属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我弱化处理，让学生自主游戏和实验。 为了突破本课教学难点，突出重点，我采用“游戏探究”和“研讨”的教学策略。在学生获得大量的关于光的反射现象的认识后，请学生进行归纳，并在大家研讨的基础上，得出关于反光现象的一些规律：如光线是可逆的、物体的像与原物体左右相反等。这个规律的认识，不是教师强加于学生，而是学生经历“游戏探究——获得证据——归纳总结”这样的探究思考过程自行获得。 根据我采用的教学方法，可以看出，本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。 （一）了解像”及“平面镜”概念师：同学们，在前，你在镜子看到什么呢？师：镜子里是的像。师：在日常生活中还有哪些镜子一样能照出的像呢？师它们都有什么相同的地方？师：人们把表面平、光滑的镜子称为平面镜。　（二）探究光的反射规律 师：在平面镜里我们看到了物体的像，那么平面镜为什么会成像呢？让我们一起来用平面镜做个小游戏吧。请你将镜子平放在桌面上，将手电光照在上面，有何发现？ 2、学生做光的反射实验。 3、讨论：在天花板上看到手电筒的光亮说明了什么？（镜子能反射光。）平面镜是怎样反射光的呢？（出示光路图课件） 4、师小结（课件出示）：当光线照射到镜子等不透明的物体表面时也会被弹回来，这种现象叫光的反射。（板书） 镜子等几乎每样东西都可以反射光线，但是表面越光滑的物体，反射效果越好。 5、师：我们来看一下生活中的反射现象。课件出示闪光的玻璃幕墙和皎洁的月光 6、刚才我们了解了平面镜不仅能反射光，还能成像。平面镜是怎样成像的呢？（平面镜成像是由于光的反射形成的。）那么平面镜成的像有什么特点呢？ （三）探究平面镜成像的师：和物体的左右相反镜子里的左右和物体的左右相反我可以利镜子看到坐在我身后的人的和物体左右相反和物体的左右相反两面镜子摆放角度???? 镜子里像的个数?180 ? 90 60 ? 30 ...... 我们发现：????????? ???? ? 活动记录表 小组 两面镜子摆放角度???? 镜子里像的个数?180 ? 90 60 ?30 ...... ? 我们发现????????????? 6