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高中课改走进历史教学 课程改革的天然反对者是教师 历史学科教育理论 认识历史教师自己 历史是什么？历史教学是什么？ 苏格拉底：未经省察的生活是不值得过的。 黑格尔：“人们对于熟悉的东西，往往习以为常不加深究，因而容易停留在表面现象的了解，对它的本质并没有真正深切的认识。” ——《小逻辑》 雷蒙·阿隆：大多数的历史学家还没能走出康德所说的“教条式的昏睡”，他们没能意识到自己学科里的问题。 黎巴嫩著名的诗人纪伯伦： 我们已经走得太远，以至于忘记了为什么出发。 什么是历史？ History：经过人所表述的过去（主观性）。 历史是“调查、探究”。——希罗多德《历史》 历史是或者的人和为了活着的人而重建的死者的生活。——（法：雷蒙·阿隆） 历史是过去的政治，政治是现在的历史。（英：弗里曼） 一切历史都是当代史。——（意：克罗齐） 所有的历史都是思想史。——（英国：科林武德) 历史是史家与「其」史实之间不断的互动过程，过去与现代之间永恒的对话。——（英国：卡尔） 什么是历史？ 广义历史：客观世界运动发展的过程，可分为自然史和人类社会史两方面。 狭义历史：人类社会发生、发展的过程。 历史学：研究历史的学问，简称史学。与历史的概念相对应，历史学也有广义与狭义之分。 广义历史学：世界上一切科学都可以称为历史学。 狭义历史学：研究人类社会以往运动发展过程的学问。 “我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。”——马克思·恩格斯 如果我们过多地依赖历史的经验，过多地遵循历史的轨迹，我们的现实生活就会退化，丧失一种创造能力。 4．右图介绍信内容所反映的实质是 A．国内粮食供应比较紧张 B. 中国实行计划经济体制 C．国家实行粮食凭票供应 D．国家工作人员遵纪守法 什么是历史？ 历史是一门及其复杂的学科，几乎囊括了我们所有的认知形式和知识品种，这些不同的认知形式生产不同的知识产品，体现不同的学科属性。 主体：人、人类社会 范畴：指过去发生过的事件，对过去事件的叙述和理解 特征：既往性、非直观性、一次性、不可再现性、 领域：对象的广泛性（政治、经济、军事、文化、人物、社群，等等） 性质：客观性、主观性；反思性、批判性 功能：群体记忆；文化传承；爱国教育；朝向未来 属别：科学；社会科学；人文学科 什么是历史？ 历史不是以门类来划分的学科，而是以对象所处的时段来划分的学科。 是唯一一门以“过去”为研究对象的学科。 研究对象的现场性、既往性、不可再现性以及对象的广泛性等特征，都给历史研究的客观性、真实性问题，带来与众不同的困难和复杂性。 历史学家不可能与历史事实本身打交道，关于历史的所有记录技术（文字、图、音、像），其出现正是“现成化”的思维逻辑的产品，都是想把世界、把事情现成化和存储化。 什么是历史学？ 历史学与自然科学存在本质不同 自然科学是因果的解释。研究的是外在于人的自然存在及其变化，属于实然问题。（局外人或旁观者）科学的六个标准（客观性、积累性、知识性、系统性、可验证性、可预见性） 历史学是精神的理解。研究的是人类自己的活动及其结果，贯穿着人们的思想、意志和感情，属于应然问题。（内涵着人类朝向未来的价值取向，不可避免的采取一种批判的态度和立场） 历史学家只能根据历史文献资料提供的信息，做出历史假设性的描述和根据历史假说所做的历史推断，难以得出像自然科学真理那样经过确证的结论。 什么是历史学？ 现代史学所面临的问题： 史料档案的过度崇拜。 因果关系的倒推。 全称全知式的观点。 压制、挪用与扭曲被忽视的声音。 文化霸权。（唯科学观点） 科学成为一种意识形态。 我们不应该将理论看成是现成的、给定的、永恒不变的。 什么是历史学？ 通常的看法是：历史事实是客观的，它存在于历史学家之外并不受其影响。事实上，历史事实的发现和确定，也总是表现为思想与对象的相互关系，彻头彻尾的贯穿着人的意志、愿望、价值倾向乃至偏见。 历史研究虽有史实的考证，但不是学科研究的主要工作，不能代表学科的本质特征。“历史不过是追求着自己的目的的人的活动而已”（马克思《神圣家族》） 人们总是习惯于说：“事实证明了”、“让事实说话”、“事实胜于雄辩”“论从史出”“证由史来”。但是，事实本身并不能进行论证，证据或史料本身也不会说话，说话的乃是掌握这些史料的人。 什么是历史学？ 18—19世纪的“规律史学”“史实史学”逐渐转向20世纪的“理解史学”（分析历史哲学），60年代以后出现了“文化转向”，不再向科学看齐。认为所谓的客观事实并不存在。 任何人都必然受到自己的思想和价值观所制约着，且在历史认识中始终处于主导地位和决定作用。因此历史或历史学就没有通常意义上那些所谓的客观。 事实上，说得清，辩得明，总是那些与我们的利害得失无关的历史事