人教新课标三年级数学教案简单的小数加减法.doc

（人教新课标）三年级数学教案 简单的小数加减法 教学目标 1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法， 2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法， 3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。 教学重点 　　小数加、减法的意义和计算方法。 教学难点 　　理解“小数点对齐”的道理。 教学过程 一、铺垫孕伏 　　笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。 ? ?8+6= ? 28+5= ? 37-5= ? 12-6 　　（三人板演，其他学生练习在课堂本） 二、探究新知 　　1．教学例3 （1）出示主题图． 　　看图，说说图上画了什么？ 你从图中获得什么信息？ 你能提出什么数学问题？ 　　（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。 　　（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。 （4）（教师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，及时掌握学生讨论情况。 （5）集体反馈。 教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。 （6）集体讨论：0.6+0.8 教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。 小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算） 　　（7）引导学生两式比较： 　　一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题， 　　一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐． （8）学生试笔算0.6+0.8 学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。 ? ? ?元 ? 角 ? ?分 ? ? ?0 . ?6 ? ? ? ? ? + ?0 . ?8 ? ? ? ? （一人板演，其他人在本上做） 引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？ 观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？ 　　（9）反馈练习：列出2.8+2.1 ?6.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐） 　　（10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？ 　　2．教学例4： 　　（1）教师选择例4 　　（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？ 　　（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？ 　　（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？ （5）这个竖式怎样计算？ 元 ? 角 ? ?分 ? ? ? ? ?1 . ?2 ? ? ? ? ? ? ? - ?0 . ?6 ? ? ? ? 　　学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导． （6）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？ 教师根据学生的反馈最后说明： ①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。 ②从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去6角。 　　（7）反馈练习：3.6-0.5 ? 2.1-1.2（两人板演，其他人在本上做．） 　　（8）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？ 3．引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法． 使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。 4．巩固练习： 观察商店图，解决问题。 ⑴买2个练习本多少钱？ ⑵小东有2元钱，能买什么东西？ ⑶你还能提出哪些问题？ 学生独立解决第⑴和第⑵个问题再集体反馈。 全体学生根据同学所提的问题进行集体讨论集体解决。 三、巩固发展 1．计算训练 练习二十二第1题 （练习在课本上，允许个别学生用竖式计算） 　　2．用数学。 　　练习二十二第2题 ? ?学生独立解决，第⑵个问题要求学生选择自己喜欢的方法解决。 四、全课总结 　　这节课你有什么收获？ 五、生活中的数学。 六、布置作业 　小数计算一份