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《太阳,我们的朋友》教学案例.doc
—《太阳,我们的朋友》教学案例
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教学目标:
1、 探究目标:能用测量工具太阳进行定量观察,采集数据,并做简单记录,培养学生搜集事实与证据的能力和意识。
2、知识目标:能用测量数据进行分析,找寻规律。
3、情感态度价值观:关注与科学有关的问题,珍视观测结果,共享活动成果。
教学设计:
本课教学根据教材内容可分四个阶段进行教学。
1、头脑风暴:怎样利用太阳辨别方向,激发解决问题的欲望;
2、观察与测量活动:定量观测太阳高度、影子长度、气温,培养学生连续观测的科学态度和能力;
3、汇报与交流活动:展示观测的数据,运用事实与证据进行分析和交流;
4、科学自助餐:阅读课后资料,了解日晷、圭表、二十四节气,学习古人的发明创造。
教学活动:
一、提出问题:
1、同学们通过学习《认识太阳》,对太阳有了一个初步的了解。大家有兴趣学习关于太阳的其他方面的知识吗?
2、由“我们能不能利用太阳来判断时间呢?”引出“太阳高度”,“物体的影子”等问题,由此确定研究的问题。
3、情境导入,讲述“两小儿辩日”,带着问题进入探究活动。
(教师指导:在这一活动中,通过问题的提出,激发学生解决问题的欲望。为了贴近学生,教师适时讲述“两小儿辩日”。孔子是我国古代的一位圣人,可是他被两个小朋友提出的问题给难住了。同学们会感到很惊讶!“同学们想帮帮孔子吗?”通过这样的提问,很自然进入下一阶段的学习。)
二、活动方案:
1、本课的探究活动包括测量太阳高度、测量影子长度、气温变化等活动。学生可 分成三个大组,再分成几个小组,每个小组的人数以4—6名学生为宜。
2、分配给大组各自的探究的课题。对活动能力强的学生可以把“测量太阳高度的活动、测量影子长度和气温变化等活动”合并起来进行。
3、制定活动记录表,一式三份,供活动后交流使用。
4、选择一个晴朗的日子,分阶段连续观测。
5、学生边观测边填好记录表。
(教师指导:在这一过程中,学生分组和课题的选择以学生意愿为主,教师作适当分配。每个小组对研究的课题可多选。使用的表格在教师的指导下完成。)
三、科学探究:
本活动以学生课外研究为主,有条件的同学可在一起观测。教师要提示学生根据观测,做好记录,每小组分工合作,分别负责观察、监督、检验、记录,小组内要团结合作,互相帮助。
(教师指导:活动前,指导学生学习使用太阳高度测量仪和温度计的方法,强调测量物体的影子长度时,要使用同一参照物。启发学生数据源于观测,数据必须真实,不能凭空噫造,培养学生探究问题的科学态度。另外,教育注意安全,保管好测量工具,戴上太阳帽。教师要把握好点拨作用,使学生能够利用简单的工具对物体进行较细致和持久的观测,并用语言或图表表达事物的发展变化。)
四、整理交流:
本活动以课堂为主。学生通过一天的观测,经过自己的辛勤劳动获得了太阳高度、影子长度、气温、影子方向的各种数据。主要进行以下几个活动:
1、三个大组交换观测记录表;
2、分析记录数据,填好下面的表格;
3、寻找其中规律。
太阳高度、影子长度和气温变化表
时间 8:00 10:00 12:00 14:00 16:00 18:00 太阳高度(度) ? ? ? ? ? ? 影子长度(厘米) ? ? ? ? ? ? 气 温 (摄氏度) ? ? ? ? ? ? (教师指导:同学们经过一天观测,都希望自己的劳动果实得到别人的承认。但是由于观测时的误差和学生的观测差异,小组间的观测结果可能存在一定的差别。只要不是操作上的错误造成的,都是允许的。教育学生不要相信他人,随意篡改观测数据。这样同学们统计整理的表格会略有差异,但是不会影响结果的导出。)
五、探究发现:
从表格中发现太阳高度、影子长度和气温之间有什么联系?
师生共同讨论,找出规律。
(教师指导:分析数据,先看表格中行,数据变化有什么规律?再看表格中的列,数据变化有什么规律?综合起来,你发现了什么?教师适时提问,加以引导。如:我们发现了太阳和影子有什么变化规律?……)
六、验证应用:
利用规律,解决孔子给我们留下的问题。
(教师指导:孔子可是一位古代的大学问家,可是他被两个小朋友给难住了,同学们一定要帮帮他哟!启发学生利用规律解决实际问题。)
七、拓展学习:
阅读学习《科学自助餐》,对不懂的问题可以上网査一査。
(教师指导:教育学生“日晷”和“圭表”是我国古代人民的智慧和结晶,我们应该感到骄傲和自豪。中华民族具有五千年悠久的历史,有很多发明和创造,想了解更多,同学们可以上网,但是,可不要沉迷网络哟!)
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设计思路:
一、依据“科学学
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