《太阳,我们的朋友》教学案例.docVIP

—《太阳，我们的朋友》教学案例 ? ? 教学目标： 1、 探究目标：能用测量工具太阳进行定量观察，采集数据，并做简单记录，培养学生搜集事实与证据的能力和意识。 2、知识目标：能用测量数据进行分析，找寻规律。 3、情感态度价值观：关注与科学有关的问题，珍视观测结果，共享活动成果。 教学设计： 本课教学根据教材内容可分四个阶段进行教学。 1、头脑风暴：怎样利用太阳辨别方向，激发解决问题的欲望； 2、观察与测量活动：定量观测太阳高度、影子长度、气温，培养学生连续观测的科学态度和能力； 3、汇报与交流活动：展示观测的数据，运用事实与证据进行分析和交流； 4、科学自助餐：阅读课后资料，了解日晷、圭表、二十四节气，学习古人的发明创造。 教学活动： 一、提出问题： 1、同学们通过学习《认识太阳》，对太阳有了一个初步的了解。大家有兴趣学习关于太阳的其他方面的知识吗？ 2、由“我们能不能利用太阳来判断时间呢？”引出“太阳高度”，“物体的影子”等问题，由此确定研究的问题。 3、情境导入，讲述“两小儿辩日”，带着问题进入探究活动。 （教师指导：在这一活动中，通过问题的提出，激发学生解决问题的欲望。为了贴近学生，教师适时讲述“两小儿辩日”。孔子是我国古代的一位圣人，可是他被两个小朋友提出的问题给难住了。同学们会感到很惊讶！“同学们想帮帮孔子吗？”通过这样的提问，很自然进入下一阶段的学习。） 二、活动方案： 1、本课的探究活动包括测量太阳高度、测量影子长度、气温变化等活动。学生可 分成三个大组，再分成几个小组，每个小组的人数以4—6名学生为宜。 2、分配给大组各自的探究的课题。对活动能力强的学生可以把“测量太阳高度的活动、测量影子长度和气温变化等活动”合并起来进行。 3、制定活动记录表，一式三份，供活动后交流使用。 4、选择一个晴朗的日子，分阶段连续观测。 5、学生边观测边填好记录表。 （教师指导：在这一过程中，学生分组和课题的选择以学生意愿为主，教师作适当分配。每个小组对研究的课题可多选。使用的表格在教师的指导下完成。） 三、科学探究： 本活动以学生课外研究为主，有条件的同学可在一起观测。教师要提示学生根据观测，做好记录，每小组分工合作，分别负责观察、监督、检验、记录，小组内要团结合作，互相帮助。 （教师指导：活动前，指导学生学习使用太阳高度测量仪和温度计的方法，强调测量物体的影子长度时，要使用同一参照物。启发学生数据源于观测，数据必须真实，不能凭空噫造，培养学生探究问题的科学态度。另外，教育注意安全，保管好测量工具，戴上太阳帽。教师要把握好点拨作用,使学生能够利用简单的工具对物体进行较细致和持久的观测，并用语言或图表表达事物的发展变化。） 四、整理交流： 本活动以课堂为主。学生通过一天的观测，经过自己的辛勤劳动获得了太阳高度、影子长度、气温、影子方向的各种数据。主要进行以下几个活动： 1、三个大组交换观测记录表； 2、分析记录数据，填好下面的表格； 3、寻找其中规律。 太阳高度、影子长度和气温变化表 时间 8:00 10:00 12:00 14:00 16:00 18:00 太阳高度（度） ? ? ? ? ? ? 影子长度（厘米） ? ? ? ? ? ? 气 温 （摄氏度） ? ? ? ? ? ? （教师指导：同学们经过一天观测，都希望自己的劳动果实得到别人的承认。但是由于观测时的误差和学生的观测差异，小组间的观测结果可能存在一定的差别。只要不是操作上的错误造成的，都是允许的。教育学生不要相信他人，随意篡改观测数据。这样同学们统计整理的表格会略有差异，但是不会影响结果的导出。） 五、探究发现： 从表格中发现太阳高度、影子长度和气温之间有什么联系？ 师生共同讨论，找出规律。 （教师指导：分析数据，先看表格中行，数据变化有什么规律？再看表格中的列，数据变化有什么规律？综合起来，你发现了什么？教师适时提问，加以引导。如：我们发现了太阳和影子有什么变化规律？……） 六、验证应用： 利用规律，解决孔子给我们留下的问题。 （教师指导：孔子可是一位古代的大学问家，可是他被两个小朋友给难住了，同学们一定要帮帮他哟！启发学生利用规律解决实际问题。） 七、拓展学习： 阅读学习《科学自助餐》，对不懂的问题可以上网査一査。 （教师指导：教育学生“日晷”和“圭表”是我国古代人民的智慧和结晶，我们应该感到骄傲和自豪。中华民族具有五千年悠久的历史，有很多发明和创造，想了解更多，同学们可以上网，但是，可不要沉迷网络哟！） ? 设计思路： 一、依据“科学学