普通高中选修课程实施情况调研报告课件.pptVIP

普通高中选修课程实施情况调研报告  背景： 2013年10-11月期间，浙江省教育厅教研室统一布置、组织全体高中教研员，每学科在前面几次精品课程、网络课程评选的基础上选择10门左右选修课程，通过查看课程纲要、课程内容，有的还结合听课，在此基础上进行了研究，最终整合成“浙江省普通高中选修课程实施情况调研报告” 一、选修课程实施基本情况 二、选修课程评析及课程特色 二、选修课程评析及课程特色 高中语文学科 （1）有文化的植根性。如瑞安中学从120年办学历史中研发系列“文化”选修课程。 （2）有实践性、体验性。如《言说与对话》、《课本剧改编与表演》课程，关注学生经验总体创造的价值，关注师生共同生活情境。让学生明白课程的实践意义主要不在于你学到了什么，而是经历了什么。 （3）对生存意义、生命价值的探寻。建立人与自我的关系，丰富完善与他者的关系，满足学生对人生意义多维探寻的诉求。 （4）突出趣味性与自主性。比如《文言零距离》课程注重文言文阅读材料的生动、活泼，让学生在轻松愉快当中实现与文言文的零距离接触。 （5）丰富了课程内容与课程形态。把“研究性学习”课题作为“研究课程”，与“选修课程”、“必修课程”构成相融一体而又能力层级分明的课程体系。 二、选修课程评析及课程特色 二、选修课程评析及课程特色 二、选修课程评析及课程特色 二、选修课程评析及课程特色 二、选修课程评析及课程特色 二、选修课程评析及课程特色 二、选修课程评析及课程特色 二、选修课程评析及课程特色 二、选修课程评析及课程特色 二、选修课程评析及课程特色 二、选修课程评析及课程特色 二、选修课程评析及课程特色 二、选修课程评析及课程特色 三、受学生欢迎、具有生命力选修课程的特点 语文学科 （1）契合当地的文化和学校的特色； （2）切合学生心理、生活、学习实际； （3）知识呈现连续性，具有不可替代、置换的特征； （4）内容有新意，满足学生多样化需求； （5）教学方式有新意，能让学生参与其中，给学生提供才华展示的机会。 （6）有利于教师个人才学与魅力自由宽松的发挥； （7）考核形式多变，不再以知识考查为核心，让学生有一种舒适感。 英语学科 （1）内容选择:从语言、思想、逻辑上精美，能对必修课是一个很好的补充； （2）既提升英语水平、锻炼口才之外，又培养思辨能力、解决问题的能力和领导能力; （3）关注学生的兴趣、需要，改变了传统教学中的单调与沉闷， 注意发挥学生的主动性，满足学生的兴趣爱好，发展学生的个性与特长; （4）开阔了视野，增加交流的机会. 政治学科 （1）必须是社会中的热点和焦点问题，学生生活中的实际问题； （2）必须是符合学生思维特点的相关知识和理论，符合学生发展所需要的课程内容； （3）必须采用学生喜欢并有利于多方面提升学生能力的教学方法。 （4）需要有专业素养的老师，有活性的、有人性的课程设计，有吸引学生的闪光点。 历史学科 （1）课程内容应满足学生兴趣或学习需要、满足社会对人才要求的需要。 （2）课程内容应兼有知识性、趣味性、技能性和思想性。能提高学生思维能力和操作技能，引导学生积极向上的人生观的课程深受学生欢迎。 （3）教师对所教课程有深厚底蕴，教学方式和活动方式多样化。 （4）教师能尊重和信任学生，有人格魅力。 化学学科 （1）课程内容与必修课程的相关性和拓展性； （2）课程内容与生产生活的相关性； （3）教师对课程内容的精心组织和对教学过程的有效实施。 生物学科 （1）课程内容与学科核心内容紧密相关； （2）课程内容应满足学生兴趣、贴近学生生活实际，学以致用，提升素养； （3）教学方式和活动方式要多样化，学生的广泛参与实践和主动探索学习。 地理学科 （1）与时俱进，迎合学生需求，贴近生活实际的课程。 （2）拓展知识面，对必修课程学习有较好辅助作用的课程。 （3）教师个人素质高、幽默魅力足，课程开发时间和内容都比较充分完美的课程。 （4）与现行课堂模式差异明显的课程。 通用技术 （1）课程内容需要适合学生的需求，考虑学生未来的发展,而不能只是简单的制作。 （2）教学方法手段和学习活动丰富多彩，能满足学生多样化的需求。学生喜欢自己体会,而不是老师讲授。 （3）教师的素养、专业水平、教学的科学性影响课程的发展，教师应精心准备每一节课，给学生带来有用的知识，能激发学生的学习兴趣。 （4）课程资源也影响课程的实施。 物理学科 （1）课程内容应满足满足学生求知、审美和自我实现这些高层次的需要。 （2）课程内容应是学生兴趣、社会需要（人才素养）和教师擅长三个结合。 （3）教师对所教课程有深厚底蕴，教学方式和活动方式要多样化。 （4）教学方式应能够激发学生交流、展示和获得成功感。 选修课程评价设想 （1）课