教师信任对学生的影响.docVIP

教师信任对学生成长产生的影响 案例1（王某）： 我于2012年4月17日中午1:00在文史楼207教室对大二数学与应用数学专业的王某进行了访谈。在访谈前我已经对王同学的基本情况有了一点了解，王同学住在2号楼XX宿舍。王某是一个性格开朗的汉族男孩，他喜欢音乐、喜欢打篮球、喜欢认识新的朋友，他在班里担任组织委员。他们家是和田皮山县的，他的父母都是种棉花地的，家中经济条件一般，家中有三个孩子，他排行老三，他是个自尊心很强、很有能力的人。 下面呈现了老师的信任对他产生的影响：在我中学的时候，学习成绩在班级是中下等水平，但在行为习惯、纪律、团结同学等方面老是给班里添麻烦，对班级影响极大。喜欢在班级里捣乱，对于老手的批评我也会当做是当耳旁风，充而不闻。有的时候我也觉得自己无药可救，觉得自己混一天算一天吧！但渐渐地班主任发现了我的一些优点，比如说早操排队下楼的时候，我排在第三位，不仅不说话而且还会主动叫别的同学不说话；大扫除时我主动打扫教室里的卫生死角，每一次打扫完卫生后，都会把卫生工具整理好后再回家。老师还在全班同学面前还表扬了我。在以后的时间里，班主任总是在合适的时间里给我信任的暗示：就是老师觉得你行，老师相信你能给别人带来惊喜。慢慢地，我在课堂上发言的次数、举手的次数也多起来了，还能主动的去问老师我不懂的地方。这是以前从没有出现过的，有了老师的信任，有了老师的帮助，我觉得自己一直在进步，而且我相信我还能继续保持下去…… 由此可见，一个中学老师对学生的信任不仅会影响到他对学习的兴趣，而且还会影响到他平时做事时的自信、今后发展的动力和努力的目标等。这对于一个学生来说是很重要的，所以老师应该对学生一定要有信任！ 案例2（杨某）： 我于2012年4月18日上午12:30在文史楼209教室对大三数学与应用数学专业的杨某进行了访谈。在访谈前我已经对杨某同学的基本情况有所了解，杨同学住在2号楼XX宿舍。杨某是一个比较内向，言语不是很多的汉族男孩，他喜欢看书，参加了学校的自行车协会。他的父母在阿克苏温宿县包棉花地，家中经济条件一般，家中有三个孩子，他排行老二，他是个很细心的人。其实他并不喜欢数学专业，他之所以学数学是因为受他高中数学老师的影响，因为赌气才学的数学。 在他上高二的时候，有一次数学考试他考得很差，被数学老师叫到办公室狠狠给说了一顿，在老师家教育他的过程中也说了一些比较过激的话，老师说：“我看你这辈子也学不好数学了……”因为这句话，他一直告诉自己今后不管怎么样一定要学数学，证明给他的那个高中老师看。 由此可见，一个老师对学生的信任会影响到他今后的发展，同时也会影响到他今后看待事物时产生的想法。所以老师对学生的影响真的很大，我也希望老师在教学中能进行鼓励式的教学，那样可能对学生的发展更有利！ 案例3（马某）： 我于2012年4月18日中午1:30在文史楼207教室对大二物理与电子专业的马某进行了访谈。在访谈前我已经通过与他同宿舍的朋友对马某同学的基本情况有了一定的了解，马同学住在2号楼XX宿舍。马某是一个性格开朗的回族男孩，他喜欢打篮球、结交新的朋友，他是他们班的班长。他的父母是在昌吉市阜康种地的，家中经济条件还可以，家中就只有他一个孩子，他是个很上进、很有责任心的人。他非常喜欢物理专业，他之所以学物理是因为他在高中时，他的物理老师对他非常好，经常鼓励他。 在他上高中的时候，由于他本生就对物理感兴趣 所以学的还可以。同时每次考完试老师都会拿他当例子来劝班里的同学要好好学习，这对他鼓舞很大，而且也使他对物理产生了极大的兴趣，触使他坚定了以后要学物理的想法，所以最后他在高考后直接报了我校的物理专业。 由此可见，一个老师对学生的信任和鼓励会影响到他今后的发展，所以老师对学生的鼓励式信任影响很大，而且对学生的发展更有利！ 案例4（韩某）： 我于2012年4月18日下午3:30在教学主楼607教室对大一数学与应用数学专业的韩某进行了访谈。在访谈前我已经通过韩同学班主任对她的基本情况有所了解，韩同学住在4号楼XX宿舍。韩某是一个性格开朗的汉族女孩，她喜欢看书、喜欢新鲜的事物，在入学后参加了我院的学生会。她们家是库尔勒市的，她的父亲是做生意的，母亲是事业单位的一名会计，家中经济条件挺好，家中有两个孩子，她排行老大，她是个很细心、很有责任心，好奇心也很强的人。 在她上中学的时候，一直担任班里的学习委员，而且班主任也对她很信任，很多事都让她来做，这让她觉得老师对她很信任，因此她也一直告诉自己无论做什么，都一定要做好。这也使得她有了很强的责任心，她觉得如果不是她班主任在中学时对她这么信任，她有可能不会有这么强的责任心和现在这样的能力。 由此可见，一个中学老师对学生的信任不仅会影响到他今后的发展，同时也会影响到他能力的发展。这对于一个学生来说是很重要的，所以老师应