2014辽宁省教师资格考试教育学复习要点.docVIP

教育学的研究对象及任务 教育学的概念：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门社会科学。即研究如何培养人的科学。 教育学的研究对象： 教育现象、教育规律 教育学的研究任务：揭示教育规律，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。 第二节 教育学的产生与发展 一、教育学的发展四阶段：萌芽阶段、独立形态阶段、发展多样化阶段、理论深化阶段 二、教育学的发展——萌芽阶段特点（奴隶社会和封建社会） 仅仅是以某种教育思想的形式，与当时的哲学、政治、伦理道德、宗教等思想混杂在一起，尚未从其他科学中分化出来成为一门独立的学科，教育思想散见于哲学、政治著作或语言记录等各种论著中。 教育方面的论著多属论文形式，经验的描述，缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系，是教育学的萌芽或雏形。 代表人物及思想 孔子 《论语》 人性观：“性相近，习相远也/ 道德观：“仁”，”非礼勿视，～听，～言，～动”，强调忠孝和仁爱/ 教育内容：“以六艺教人”，即礼、乐、射、御、书、数/ 教育对象：有教无类/ 教学方法：承认先天差异但更强调“学而知之”、因材施教、启发诱导、 “不愤不启，不悱不发”/ 学习与思考相结合，“学而不思则罔，思而不学则殆”/学习与行动相结合，学以致用 2、墨子:兼爱/非攻/ 注重文史知识和逻辑思维能力的培养/ 注重使用技术的传习/ “亲知