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NORTHWESTMEDICALEDUCATIONDec．2008 南北医学教育2008年12月第16卷第6期 V01．16No．6 3谈区置：教学过程等乎求解过程 数学CAI静设计应充分考虑学生的可接受健。学生的学应敖在 蠲题的簿决是数学教学盼关键粕核心。数学课堂教学避程 营位，CAI豹设计中应俸璃学法，具体地滋，数学概念设计生涯 实际上是瞧多今互摆联系的阕题惩决过程的组合。传统医科高 情境、数学求缌设计魑题程式、数学证嘎设计思路分析等等。 等数学强调数学廨题，许多教师认为数学解题等于问题解决，基 5误区五：漂亮外观等于优秀课件 ：f这样的认识。设计的CAI课件通篇是数学符号，概念的形式 CAI课件在瞬形的准确美观、文字的规范整齐、色彩的合理 仡叙述、穗质和定理的严格证明、数学问蘧求解酶逻辚表达是 搭配方裔有着传统教学方式无法毙攒韵优势，无疑，这样酶课件’ CAI渫侉浚寺}的主捧，认必教学过程帮为数学翊题戆求解过程。 让人赏心悦嚣，是我织在漯搏设计时应_充分考虑的要素。但是。 事实上，同题设计既包含了数学阏题的设计，更包含了基于实际 不能只求外观漂亮、花样繁多，动画、视频、裔频只管象来，字体、 阔题解决方案的设计。也就是说，医科高等数学的教学过程既 颜色、背景不断翻新。不管是否恰当，只怕比别人少了某种教学 包含了一定的数学形式化表达和证明，也包含了培养学生运用 手段。这样的CM课件，穰难说是优秀课件。联辩高等数学有 数擎知识熊决实际闯题能力的过程。因院，罴秘离等数学CAI 剃予其绝学瓣，其逻辑性强、形式纯程度高豹特点使褥学生更鸯瑟 的教学过程设诗，其星残颞彦既要考虑数学知识内在的逻辑顺 关注对数学知识的理解裁掌握，CAI瀑件是否美观耀对次要。 序，又要考虑学生的认知顺序。教学设计要重视知识的问题化 事实上，优秀的CAI设计应注重教学内容的设计，数学教材内 处理、问题间的关联关系以及问题解决的知识化转化”1。 容的整合、教法的选择、各知识点之间的传承、教学设计的创新 4诿区两：教师的教等于拳生的学 等等，一镯有利予学生学习的躐素跫医科高等数学CAI设计应 我国传统教育蓉憨倾离子黻教拜为牵心狰j。传统的医科 善先考虑鳇。 蠢等数学教学历来是教疼按照鱼已的学习经骏和数学囊身的知 参考文献： 识结构进行教学，CAI课件的设计特别注煎系统性和逻辑性，重 [1]张大均．教学心理学[M]．重庆：西南师范大学出版社，1997：81． 点设计教师的教，认为教师的教等于学生的学，这种“以教师为 [2]翁桂生．数学专业课程教学现状及多媒体CAI策略构想[J]．计算机 中心”的教学设计荔导致教师的教和学垒的学褶分离，课堂教 鸯现代纯，2002(1)：59-62． ‘ 学效渠不餐显。学生深籍嚣要大量的酵阕鑫学。褒我数学教学 ￡3】胡慧兰，舒华，沈藏军。论以学为中心憋数学课律{煲计的基本理 理论认为，有意义的学习发生在与学习者的认知和知识背景紧 密联系的教学情境中。因此，学生的学习是在教师指导下可以 [4]孝红婷．基于“问题解决”的数学教学设计思路[j】．中黼教育学弼。 2006(7，：64一搿． 迭蓟的活动，学习者的认知结构、生活经验、学习经验与学泻绩 [5]何克抗．关子建构主义的教育恩想霉哲学基础——对建构主义的反 效怠意褶关。在建幸鼋圭义懿理论孛，教瓣在教学审充嬲酶是教 思[J]．中豳大学教学。2004(7)：15～18，23． 学素毒|提供者穰学生学习帮助者的角色。我们认为，医科癌等 I隘床药学专业有机化学教学探索 崔桂花，