浅议课题研究的规范与提升.ppt

实例1《儿童漫画促进农村小学校园文化建设的实践研究》 例2《宁波市中城小学开发围棋校本课程的实践探索》 6.追求原创 创新是课题研究的价值追求，也是课题先进性的重要表现。 追求原创就是追求进步，采用新方法、新方案，以新的视角，在新的领域内独树一帜，创造出一片新天地。 创新=创造+新的组合。 新课程实施创造了新的契机。 举个实例 《英语教学形成性评价的实践研究》 本课题报告阐述了该命题提出的背景及国内外专家的相关研究。认为形成性评价已有一套较为系统的理论，具有一定的科学性，但对我国广大中学英语教师还是一个比较陌生的领域。在具体的教学实践中，还缺乏一套切实可行、行之有效的操作办法和模式。通过本校的实践研究，通过对实践最后结果定性和定量的分析，笔者认为形成性评价对全面开展素质教育、实施英语课程改革至关重要，它将促成课程设计、课程实施、课程评价的互动发展; 它与学生形成浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机、坚强的学习意志具有很大的相关性,有利于建构“学生为主体”的课堂教学模式,有利于培养学生自主学习能力，并得到可持续性发展；有利于教师反思教学，成为教师-研究者。文章还讨论了形成性评价的操作性原则，阐述了整个实践过程并提供了大量实证。 7.重视操作 1）课题应具有推广性和实用性，能够在教学层面组织实施，因而在课题研究中必须强调实际的工艺性操作流程，包括实施的措施、途径、方法、策略等组成教学方案，以及相关的教学资源包等的开发。 2）开发的教学工艺性成果应具有较强的工具性，易学易操作。 举个实例： 《小学“童声作文”教学的研究与实践》 【第一步】激发童趣，积累素材 教师激发学生的表述兴趣，让他们能本真地、原始地记录自己的生活、自己的想法、自己的心理感受，使之成为生活语言和写作素材。 【第二步】呈现镜像，还原童真 教师让学生再次解读原始记录的文字，并创设特定的情感场，唤起学生的生活和联想，把学生生活和情感通过“镜像”呈现，激活、还原和放大记录的某种心境和某种情景，深化情感体验，触动学生的情思，从而实现语言的细化和内化。 【第三步】优化语言，抒发童声 教师以多点训练为手段，优化语言表达系统，升格学生的作文能力。 8.构建模式 建模是课题研究中的重要环节，就是从大量的实践智慧中进行概括和提炼，总结出一般性的教学理论和操作流程及相配套的操作方案来。 教学模式一般包括五个组成部分： 1）指导思想 2）教学目标 3）操作流程 4）教学策略 5）教学评价 举个实例《中国印》 9. 注重实效 质量是生命，实效是课题的终极目标，也是课题质量的最大衡量指标。 主要体现在以下三个方面： A、大面积提高学生教育质量； B、提高教学效率（轻负担、高效益）； C、有突出的教学实绩。 举个实例： 小学“童声作文”教学的研究与实践 宁海县实验小学教育集团实验校区课题组 （二）童声作文 硕果累累 学生的写作个性得以发展，写作开始成为学生的自我需要，已有3000多篇“童声作文”发表。 另外，仅近几年时间还有200多人次在高规格的赛事中获奖，在《诗刊》、《中国校园文学》、《语文报》、《中国少年报》、《小学生优秀作文选》等报刊发表了3000篇（部）习作，《中国少年报》、《新作文》、《同学》、《学习报》等众多的报刊作过专题专版介绍，日本等地区的儿童文学杂志曾作过专版介绍。 小学“童声作文”教学的研究与实践 宁海县实验小学教育集团实验校区课题组 2006年，由中国作家协会儿童文学委员会、《儿童文学》等单位主办的“首届金葵花图书奖”共评出29本图书获奖。我校刘曼村同学的个人作品集《我是一只小小鸟》、葛颖莹同学的《我的梦我的歌》、陈潇潇的《我是一只蝶》、舒畅的《打开心灵的密码》获得优秀图书奖，并在人民大会堂举行颁奖仪式。 小学“童声作文”教学的研究与实践 宁海县实验小学教育集团实验校区课题组 小学“童声作文”教学的研究与实践 宁海县实验小学教育集团实验校区课题组 我校学生集体合写的《同桌冤家对对碰》、《土豆番茄连连看》、《狂人小A传奇》、《自命不凡的天才》、《怕你没商量》等书的公开出版，引起了《中国图书商报》、《中华图书报》、《浙江日报》等媒体的高度关注. 小学“童声作文”教学的研究与实践 宁海县实验小学教育集团实验校区课题组 2007年3月，同心出版社李朵编辑见到我校学生记录本上鲜活的文字，马上与我校签约，出版一套“梦灿烂”校园成