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浅谈在教育教学中学生英语兴趣的培养 玉泉学校 杨再东 我市在小学全面展开英语教学已快十个年头，对于任课教师来说可谓步伐艰难，对学生来说则是步履蹒跚。在教学中出现了一个大家有目共睹而且令人痛心疾首的问题：那就是学生随着学习英语时间的增加，大部分学生学习英语的兴趣在迅速地减少，到了六年级有的学生便开始出现厌学：上课根本不听讲，也不愿意动口说，课后更不完成家庭作业。到了七年级便对英语教师产生抵触情绪，学生对学习英语一点兴趣也没有了。 根据教学实践，分析原因有以下几个方面：首先是教育主管部门对小小学英语学科的重视程度不够（这种情况城区要好些）导致课时安排不足。我再一次培训中，听过编写为我市现行英语教材的一位教育专家说：“2课时根本不可能学好这本书，至少需3课时。”其次，是因课时安排的不足，导致学校和教师宣传不到位，引起学生认识上的偏差：认为英语学科是“豆芽科”，可学可不学。学生学习态度不端正，目的不明确，同时家长也没有引起足够的重视。第三是由于小学英语教学还处在改革试验期，从事英语教学的教师英语知识水平和教育教学经验不足，没有合适的教学方法，导致传授知识效率低，挫伤了学生的积极性，也是造成学生学习英语困难，兴趣降低的重要原因。 因此，在教育教学中如何培养并保持学生学习英语的兴趣就成了摆在我们面前急需解决的问题。今天我就这个问题与大家一起交流一下意见。 一、利用学生的好奇心，培养学生学习英语的兴趣。 对于小学三年级的学生来说，刚刚接触英语，他们对于这门新新的学科还感到很好奇，但同时也感到很茫然。当英语老师第一堂英语课走进教室时，他们无不欢喜雀跃，这时你不要认为他们对英语很感兴趣，他们只不过是对这门学科感到好奇罢了，但教师要以此为契机，充分利用好学生的这颗好奇心，迅速地展开教学内容。尽量全程使用英语教学，让学生进入教师精心创设的英语语言语境中。在教学中，学生出错是很平常的，教师千万别批评他们，否则会赶跑他们的这颗好奇心。当学生理解困难时，教师采用肢体语言帮助学生理解你的意图，必要时，可直接用中文解释，总之，要把学生当做自己的朋友和伙伴，创设一个宽松愉悦的英语氛围，使学生快乐的学习。长期坚持下去，学生就会“亲其师，信其道，英语兴趣也会随之而培养起来。 二、增加课时量，宣传到位，端正学生的学习态度来强化学生的兴趣。 小学英语教学虽已大面积铺开，但其任处于试验改革时期，课时的不足也是学生学不好英语，使之缺乏兴趣的重要因素，各校英语教师要尽量争取学校领导的配合，增加课时。（我校现已增加一课时）学生有了充足的时间学习英语，教师也有充分的教学时间把知识讲清讲透，降低了学生学习的难度。同时加大宣传力度，让学生和家长知道英语学科和语、数学科一样重要，同时布置亲子家庭作业，让家长配合学生完成，督促、检查并签名，例如把把单词读给爸爸妈妈听并签名；和爸爸妈妈练习课堂上学习的对话等。这样端正了学生的学习态度，家长也引起了重视，学生学习英语的兴趣得到不断的强化。 三、完善自我，选用合适的教学方法，用教师的教学魅力吸引学生的兴趣。 1、加强学习，提高素质。 现在，我市战斗在小学英语教学战线上的教师有很大一部分是“半路出家”，自身的英语知识水平不高，英语教育教学经验积累不多，所以加强自身学习，提高教师的业务知识水平就很有必要，积极参加各级各类英语教学研究活动，不断丰富自己的英语教学经验，学习现代英语教学新方法，了解英语教育教学改革的新方向。做到上课不出错语音语调尽可能标准自然，提高教师教学的技术含金量来吸引学生。 2、寓教于乐，组织具有童趣的游戏，提高课堂教学的吸引力。 玩是人的天性，更是孩子的天性。孩子往往在玩中不知不觉地学习。游戏是学生最喜欢的玩的方式，德国教育家福禄·培尔认为：游戏是儿童活动的特点。通过游戏学习外语法就是根据这一规律创建的。游戏也是语言教学必不可少的教学环节，课前运用游戏可以活跃气氛，激发好奇心，吸引学生注意，课堂中运用，可以将知识融于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学习巩固知识，寓教于乐。课后运用游戏则可以作为一剂调味品，让学生的精神得到放松，在欢声笑语中操练巩固所学习的知识，会达到意想不到的效果。 3、交给学生一些必要的英语学习方法，增强学生自身的“造血功能。 古人云：“授人以鱼，不如授之以渔.”如果把一些好的英语学习方法直接交给学生，指导学生如何自己去学习这门功课，这也会对英语学习兴趣的培养有所裨益的。 首先注意学生良好学习习惯地养成，培养学生课前预习的习惯，让学生首先自己熟悉课文对话，勾出文中的新单词，并把不理解的词句标出来。培养学生在课堂上做笔记的习惯，当老师讲到本课的重点内容，学生应做好笔记，记下短语重点词和句，弄清自己不理解的词句，这使学生对课堂的关注更持久一些，延长了学生集中注意的时间。根据人的遗忘规律，我们必须培养学生课后及时