2015年电大心理学答案1-40.docVIP

1：动机与效率关系 动机强度与行为效率 “有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，有的同学考试越想考出好成绩结果却越糟。这是为什么？原因在于，人们一般倾向认为动机强度越大，行为效率也越高，行为效率与动机强度之间在数量上成正比。但事实并非如此。心理学的研究表明，动机强度与行为效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，也就是说动机强度处于中等水平时，行为效率最高，一旦动机强度超过了这个水平，对行为反而会产生一定的阻碍作用。如学习动机太强、急于求成，会产生焦虑和紧张，干扰了记忆和思维活动的顺利进行，使学习效率降低。考试中的“怯场”现象主要是由于动机过强造成的。 （发现不同难度下最佳工作效率的动机强度水平是不同的。但有一点是共同的，动机不足或动机过强，都会使行为效率不降。） 2：短时记忆的生活价值 对于考生而言，“临阵磨枪，不快也光”，就能充分体现短时记忆的价值。在短时间内通过抢记，也能起到一定的效果。 生活中的方方面面都会涉及到短时记忆，例如在和别人通话，别人有信息要求你转达时，你就必须在这个短时间内记住他所要求你转达的内容。 在看电视时，碰到你感兴趣的节目或广告， 坐车时，路边一闪而过的招牌，广告等，你能对这些事物有印象，也是多亏了短时记忆的作用。 短时记忆有效保持的条件有许多，其中主要是复述，可以采取机械和精细复述的方式，也可以有意复述和无意复述，还可以利用局部复述和整体复述的策略。另外，记好笔记和合理利用大脑也有助于短时记忆。 3：概念的形成与掌握 概念形成的实验研究 心理学家为了研究概念的形成过程和规律，用人工概念的方法研究这个问题。这种方法可以简化概念研究的进程，控制研究的变量。但是，它不能反映社会历史经验对个体某一概念形成的影响，也不能说明某个概念在人类社会历史中产生和发展的情况。 人工概念就是人为地在实验程序上模拟的概念，而不是自然界和人类社会中的真实概念。 布鲁纳Bruner等在1956年利用人工概念的方法研究了概念形成。实验的基本过程是：实验者首先在头脑中确定一个概念，然后请被试猜测这个概念是什么，并对被试的每一次猜测给予正误的反馈。结果发现，概念形成的过程是发现有关属性、排除无关属性的过程，也是提出假设和验证假设的过程。（如图6-4） 人工概念形成的实验有不同的变式，但这类实验设计都包括以下四个方面：①确定刺激的维度和值；②主试确定样例；③被试选择样例；④考察概念的不同结构（定义特征和概念规则；原型和范畴成员代表性程度）。 总之，概念的形成就是形成一个假设、检验、再假设、再检验……直至发现根据哪些特征对样例进行分类的规则为止。  教学条件下概念的掌握 个体发展过程中，概念的掌握主要通过两条途径：一是不经过专门的教学在日常生活中通过辨别学习、积累经验而掌握概念，形成的概念叫做日常概念或前科学概念；二是在教学过程（包括自学）中，通过揭露概念的内涵而掌握概念，形成的概念叫做科学概念 人对概念的掌握必须具备两个前提条件：一是新学习的概念本身有逻辑意义；二是学习者原有的认知结构中已具备同化新概念的知识经验。科学概念的掌握必须经过有意识的科学实践活动或通过有计划的学习才能形成与掌握。因此，在教学中为了便于学生掌握科学概念，必须注意以下问题。 1．合理利用日常概念 2．充分利用感性材料与经验 3．运用变式 4．正确及时地给概念下定义 5．在实践运用中使概念具体化 6．形成正确的概念体系 4.：经活动的类型 人类高级神经活动的类型 巴甫洛夫学派从动物实验证明，高等动物个体间的行为差异，主要是由它们 的高级神经活动的特征所决定的。根据皮质神经过程的基本特征，如强度、均衡性和灵活性等，他们把动物的高级神经活动分为几种类型，称为神经类型。 神经过程的强度系指皮质细胞的工作能力和这种能力的极限而言。在动物实验中，如用同一强度的刺激，可以对一只狗建立起阳性条件反射，而对另一只狗却可能引起超限抑制。这说明后者皮质细胞兴奋过程强度较弱。 均衡性是大脑皮质兴奋和抑制过程的强度对比关系。如果兴奋过程强，抑制过程也相应地强，说明两个过程均衡；如果两个过程中的一个特别强，另一个相对地弱，说明不均衡。 灵活性系指从一个神经过程转变为其相反的神经过程的难易程度而言。如对一个阳性条件反射加以强化，使它转变成阴性，或使阴性条件反射加以强化，使它变为阳性，容易转变的，说明灵活性高，不易转变的，则为不灵活或惰性大。 人类大脑皮质的神经过程也具有上述基本特征，因此人类的神经类型也可基本上按上述特征来划分。但划分人类高级神经类型时应考虑到社会的因素和第二信号活动的特征。巴甫洛夫根据两种信号系统的对比关系，把人类的神经类型分成思想型、艺术型和中间型三种类型。 神经中枢的基本特征本来是生下来就有的，因而神经类型是由先天所决定的。