小课题《四语下册第七单元指导学生描写人物神态动作的研究》.doc

小课题《四语下册第七单元指导学生描写人物神态动作的研究》 《写我敬佩的一个人》作文讲评教学设计 ----人教版四年级下册语文园地七《习作》 学校：员村第五小学 姓名：雷小荣 2011-5-5 课题名称 《我敬佩的一个人》作文讲评 科 　目 语文 年级 四年级下册 教学时间 2011-5-5(星期三上午第二节) 作文内容 人教版小学语文四年级下册《语文园地七》中的“习作”，是一次在口语交际的基础上，通过具体事例，写出自己所敬佩人物的精神风貌的习作训练。要求运用神态与动作描写法，内容具体，语句通顺，表达出敬佩之情。 学习者分析 大部分同学基本上能按照本次习作要求（选择一位自己敬佩的人，通过具体事例，夸夸此人的精神品质，语句通顺，内容具体，表达出敬佩之情）来完成。但从课题要求上来看，本次作文存在两大问题： 1、部分同学没有围绕人物的精神品质来写。 2、有具体事例，但具体事例是缺少神态和动作的细节描写。 设计理念 先学后教，以学定教 学习目标 1、学会围绕习作要求来欣赏神态、动作描写片断。 2、初步学会运用“慢镜头动作分解法”来修改习作。 学习重难点 运用“慢镜头动作分解法”来修改习片段 《我敬佩的一个人》作文讲评课学习过程描述 学习阶段 学习活动 学习活动序列 教师行为 （支架、资源、评价等） 所运用的人物描写策略 课前 一、导入新课 （3分钟） 以学生身边“课外阅读”导入新课，提出阅读是一种“寻找”，而习作讲评是一种在“习作要求”下特殊的“寻找” 2、回忆习作要求。 1、温故知新，唤起学生对神态、动作描写片断的记忆 2、教师板书课是：我敬佩的一个人 3、教师板书习作要求 课中 二、“寻找”片断 （5分钟） 1、教师示范一同学（黄硕）的精彩片断描写 2、学生读此片断 3、猜老师欣赏此片断的理由（神态，动作，四字词语） 从“习作要求的写法”上来回绕习作要求来欣赏好作文 三、运用“慢镜头动作分解法”来修改习片段 （25分钟） 教师提出学生习作中普遍存在的问题（缺乏神态动作描写） 利用“刘翔夺冠”视频引导学生运用慢镜头动作分解法指导修改习作。学生说“刘翔夺冠”（一说动作词，二说一段话，三结合神态运用学过的好词一起说） 学生自己修改习作片断 评议欣赏修改的习作片断 引导学生运用“慢镜头动作分解法”修改自己的习作 慢镜头动作分解法 实地观察法 四、寻找习作佳题 （7分钟） 1、组内寻找他人习作好题，并说明理由。 2、运用写人品质的词语修改自己习作的题目。 从“习作题目”上来回绕习作要求评改自己的作文 课后 依照“习作要求”的修改自己的习作，修改后滕写在2号作文本上。 板书设计 我敬佩的一个人 起因 精神品质 具体事例 经过 神态、动作 结果 小课题《四语下册第七单元指导学生描写人物神态动作的研究》 《我敬佩的一个人》习作讲评设计评估表 （包括子技能、绩效目标和考试题） 从属技能 绩效目标 考试题 1.2 审题 1.2在回忆习作要求中能通过抓关键词“精神品质、具体事例、敬佩之情、神态、动作”来审清习作要求。 2、习作要求是什么。 ____________________________________- 2.3学会欣赏习作片段 2.3通过老师示范的佳作懂得在习作要求下欣赏习作中的好句佳段。 3、猜猜老师欣赏××同学习作片断的理由。 ①．______________________________ ②._______________________________ ③._______________________________ 3.2描写人物动作 3.2 通过观察“刘翔夺冠”视频理解运用“把动作进行分解，把一个大动作分解成若干小动作 3.3修改习作，把事情经过写具体 3.3运用“慢镜头动作分解法”修改自己的习作，一段动作描写的话中至少包括5个动作词。 3、①．你修改前的习作片段是：_______。 ②．你修改后的习作片段是：_______。 ③.为什么这样修改:_______________。 3.4评价能力 3.4通过合作交流的方式，根据习作要求评议他人修改后的神态动作描写文段。 4、①．在小组内你认为哪个同学修改后的习作片段最值得推荐：_______。 ②．推荐的原因是：_______。 4.归纳能力 4.1仿照第七单元第26课《全神贯注》的课题，学会 “中心”命题法，鉴赏他人的习作题目。 4.2运用写人品