国外_零忍受_策略对我国中小学管理的启示.pdfVIP

《教学与管理》 年 月 日 !# $ $ 国外“零忍受”策略 对我国中小学管理的启示 !华东师范大学教育管理学系 李树峰 “零忍受”策略始于美国。$%%年美国国会通过 武器、对他人身体攻击、性骚扰、买卖枪支或毒品、抢 了《校园禁枪法案》，该法案严禁校园内一些容易导 劫等。触犯了其中任何一条将被强制性开除。被开除 致伤亡的枪支、弹药等危险物品。此法案要求各州针 的学生会立即停学并参加咨询听证会。学校董事会把 对学校的安全与纪律制定“零忍受”策略，以开除那 开除学生的决定告知儿童与家庭服务检查委员会。 些违反该法案的学生。于是，各州、县、区相继出台了 被开除的学生在经过严格的培训之后，方可重新 适应本地学校的“零忍受”管理策略，用来应对学校 进入公立学校。这些被开除的学生在被允许回到公立 里出现的包括持枪在内的一些反社会行为的事件。后 学校以前，必须做到如下几点：尊重自己、尊重别人、 来“零忍受”策略所涉及的范围在不断扩大，以至于 尊重权威；已经明白和接受自己行为的后果；有能力 凡是破坏学校安全、严重违反校纪的学生都以“零忍 参加学校的学习和生活，不必在自己和别人安全问题 受”策略来处理。随着该策略在美国的普遍采用，校 上折衷；遵守本省制定的学生行为准则。 园治安状况有了明显好转。然而该策略在执行过程中 (’英国：加强与社区关系的策略 也遭到来自于各方的批评。为此，美国各州的学校，纷 英国学校中具有不良行为的学生日益增多。教师 纷对“零忍受”策略进行了调整和改进。该策略逐渐 协会报告每天至少有一名教师在全国的学校中遭到 令他国纷纷效仿，不少国家也结合本国的实际情况， 暴力攻击，教师也不愿强行维持纪律，以免成为学生 采取更适应本国和本地学校的“零忍受”策略。 和家长眼里的邪恶角色。另外，学生逃学也常让人担 一、“零忍受”策略的表现形式 心，经常逃学会导致犯罪并排斥社会或反社会的行为。 $’美国：重建学校的策略 弗兰西斯·德雷克学校是通过加强与社区的关系 美国一些公立学校尤其是市内和贫困地区的公 来解决这一难题的。社区派代表到学校，同时学校派 立学校，学生的严重不良行为诸如偷窃、携带枪支、吸 代表到社区。学校里建立了艺术表演中心和家庭服务 毒、性骚扰、袭击、抢劫等普遍令人担忧。按照常规，触 中心，包括区域服务机构。进入弗兰西斯·德雷克学校 犯以上任意一条者将会被永久开除。然而，后来学校 的新生要接受该校的随机评估，该评估包括先前学校 开始倾向于采取建设性的预防措施。以俄亥俄州的第 的记录、读写能力、计算能力、总的学业成绩。学校拟 三大城市辛辛纳提为例，该地区升学人数连续下滑， 出学生个人成长的计划，并与家长沟通。对于获得好 学生不良行为严重。为此，辛辛纳提公立学校和该市 的评估的学生会立即同意他们入学；对于获得差的评 教师联盟合伙促进学生学业成绩，减少辍学率。合伙 估的学生，校长与所有当事人一起开会来设计整体培 的结果之一是“学校帮助与重建计划”。帕克兰德小 养策略。学校对下列学生实行“社会录取政策”：有被 学正是按照此计划重建的。由于学生的行为问题以及 开除危险的学生、被其他学校开除的学生、有身体缺 学业成绩很差，该校曾一度被迫关闭。后来，一位强有 陷和健康问题的学生、拒绝上学的学生。“社会录取 力的领导来担任校长，学校才得以开张。她精心挑选 单位”有自己的管理者和专门的教室，任课教师按照 教职工并激发他们重整旗鼓，进行学校组织改革。同 国家课程标准上课。学生在这样一个安静而富有激情 时，她要求教师对学生态度强硬，强调纪律和考试。她 的环境里接受诸如食品技术、商业学习和艺术之类职 的目标一直是推进教学绩效，降低辍学率，让帕克兰 业教育，本单位的学生作品在全校展出。 德小学成为辛辛纳提市顶尖的学校。 ’ 日本：让学生减负的策略 !’加拿大：对学生暂时开除经教育后重新入校的 日本日益上升的青少年犯罪