致大海(粤教版).pptVIP

教学目标 1、学习本诗借景抒情，融情于景的写法； 2、正确理解大海的象征意义，揣摩诗的意境； 3、反复朗读诗歌，结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪； 4、体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。 作者及背景介绍 普希金（1799－1837），全名亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，俄国伟大的诗人、小说家，俄国现代文学的创始人。19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”。从小受文学熏陶，13岁开始写诗，15岁公开发表诗作。1817年在皇村学校毕业后进外交部任职，广泛结交优秀的贵族青年，写下一些歌颂自由、反对暴政的充满激情的诗篇。1820年被沙皇政府流放到南方。1826年从流放地回到莫斯科在沙皇的监视下埋头写作。1837年在决斗中被杀害。 作者及背景介绍 普希金 在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。 代表作 叙事诗：《茨冈》《青铜骑士》 抒情诗：《自由颂》《致恰达耶夫》 长篇小说：《上尉的女儿》 长篇诗体小说：《叶甫盖尼·奥涅金》 作者及背景介绍 《致大海》写作背景 《致大海》写于1824年。1820年，年仅21岁的普希金因创作了大量反对专制暴政和歌颂自由民主的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎奥德萨总督，于1824年又革职遣送回乡 （第二次流放）。临别前 夕，诗人登上高加索海边 的岩石，面对波涛汹涌的 大海，想起与大海有关的 英雄，不禁思绪起伏，写 下了这首诗篇。 走近“大海” 一、朗读 听录音朗读，完成： 1、纠正字音，划分节奏； 2、将诗歌划分为三个部分。 1－2，诗人与大海告别； 3－13，诗人面对大海产生联想； 14－15，诗人再次与大海告别。 走近“大海” 二、品读 1、本诗是一首抒情诗，写作者来到大海边与大海告别。诗歌第一部分和最后一部分都是向大海告别，那么诗人的情感是否一样呢？ 不一样！ 第一部分：忧郁、悲哀、恋恋不舍； 第三部分：执着、坚定、顽强不屈。 走近“大海” 二、品读 2、诗中用那些意象来描绘大海？这些意象使你感受到一个怎样的大海？ 作者用“回声”、“峭壁”、“山岩”“海湾””“光”、“影”、“浪花”等来描绘大海。 让我们感受到一个自由奔放、雄浑苍茫、汹涌澎湃、狂放不羁、反复无常、宽宏博大的大海。 走近“大海” 二、品读 3、从诗歌中找出作者直接描写大海的词语，并思考：诗人眼中的大海有哪些特点？ 时而“幽静”、“倔强”、“壮观”； 时而“沉郁”、“任性”、“喜怒无常”、“无法克服”。 走近“大海” 三、悟读 1、大海的“幽静”“倔强”“壮观”“阴沉”“任性”“喜怒无常”“无法克服”是令人赞赏的，“阴沉”“任性”“喜怒无常”“无法克服”等词是贬义的，作者为什么对大海的这些特点大加赞赏呢？ “幽静”“倔强”“壮观”是大海性格中的一面，“阴沉”“任性”“喜怒无常”“无法克制”是大海性格中的另一面，大海可以自由的展示自己性格中的任何一面，由此可见，作者赞赏的是大海的自由精神。 2、诗人面对大海为什么感到悲伤痛苦？ 大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。 走近“大海” 三、悟读 3、大海象征了什么？诗人礼赞大海又反映了什么？ 因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。大海在这里成了自由的象征。赞美大海，也就表达了诗人追求自由的愿望。 诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大海！”即揭示了这种象征意义。 走近“大海” 三、悟读 4、诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？ “大海”、“拿破仑”和“拜伦”都是自由精神的化身，他们对暴政和压迫永不屈服，诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求；另一方面也反映了诗人对前程渺茫、壮志难酬的悲哀。 欣赏“大海” 赏析诗句 1、?仿佛是友人的忧郁的絮语，/仿佛他别离一刻的招呼，/最后一次了， /我听着你的/喧声呼唤， /你的沉郁的吐诉 大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的絮语”，而大海又是自由精神的象征，在这临别时，她又向诗人发出了“喧声呼唤”，这正是自由精神的召唤。因而诗人在第3节中不禁直抒胸臆：“我静静地，迷惘地徘徊，苦思着我那珍爱的愿望。”充分表现了诗人对自由的向往与矢志追求。  欣赏“大海” 赏析诗句 2、?心里充满了你，/我将要把你的山岩，你的海湾，/你的光和影，你的浪花的喋喋，/带到森林，带