影响高职学生英语阅读能力的因素及对策.pdfVIP

考试周刊2008年第17期 影响高职学生英语阅读能力的因素及对策 邓蓉年 (宁波大红鹰职业技术学院外国语分院，浙江宁波315175) 摘 要：阅读理解是语言应用的一个重要方面．也是英 读材料中有着不同的含义，从而不能准确地理解文章。此外． 语教学的重要任务之一。高职学生由于英语基础相对薄弱．阅 语法知识薄弱也是影响高职学生阅读能力提高的另一个因 读技巧欠缺，对英语背景文化知识和英文写作特点不甚了解． 素。通过多次调查表明高职学生在英语学习中觉得最网难的 加上学习自信心不足等因素．导致英语阅读能力难以得到提 就是语法和写作。由于学生对中学所学过的语法知识模糊不 高。本文通过分析以上因素。探讨了提高高职学生阅读能力的 清，从而影响了阅读理解的效果。例如．很多学生在遇到长句 有效途径和方法。 和难句时，往往因句子太长或太难，找不m中心词．不能正确 关键词：高职 英语阅读 因素 对策 划分句子成分，弄不清句子的意思．导致不能连贯阅读完一整 篇文章，半途而废的情形常常出现。可见．有限的词汇和不扎 一、引言 实的语法知识极大地阻碍了学生顺利地、有效地阅读。 从语言学习的规律来看，英语综合应用能力的提高是建 2．缺乏有效的阅读技巧 立在大量的语言输入、尤其是大量的阅读基础之上的。阅读理 适时地运用阅渎技巧有助于学生快速、有效地在一定时 解能力不仅是英语综合应用能力的基础．也是高职英语教学 间内对指定材料进行阅读，并准确地理解文章原义。可是，有 的重要任务之一。在各种英语考试中，阅读理解所占比重均为 些学生因为没有掌握实用的阅读技巧，导致阅读速度过慢。考 最高。比如在我围大学英语四、六级考试巾，所占分数比例为 试的时候常常出现试题没有答完的情况．从而影响了考试成 40％；又如在高职高专英语应用能力考试中，所占分数比例为 绩；有些学生在蒯读中往往喜欢出声读、摇头读、倒读，更有甚 35％。若想通过测试，首先I’列读能力就要合格。由此町见．作为 者用手或笔指着逐字阅读；还有些学生在阅读中．一遇到生词 听、说、读、写四项基本能力之一的阅读能力在英语学习中占 就查字典；遇到难句就开始分析句子结构，然后逐字翻译．逐 有重要地位。 句理解，不注重上下文之间的联系和逻辑关系．判断不出是设 在教学过程中，笔者发现高职学生花了少则六年、多则十 问句还是疑问句．搞不清作者的写作意图．分不清主次．语篇 年的时间学习英语，但阅读理解能力仍旧较弱。主要表现在各 往往被弄得支离破碎，不利于理解文章的中心思想。这些不良 类考试中阅读理解题的失分最多。这究竟是什么原冈呢?本文 的阅读习惯在很大程度上限制了阅读的速度，影响了阅读的 结合笔者自身的教学实践，对英语习得中影响高职学生『蒯读 广度和深度。 能力的因素进行了分析，并探讨了提高高职学生阅读能力的 3．缺乏对背景知识和英文写作特点的了解 有效途径和方法，以帮助高职学生更好地提高英语『剧读理解 文化背景知识在很大程度上决定着学生对信息的接受和 能力。 一 对文章的理解．导致高职学生阅读能力较差的一个重要因素 二、影响英语阅读理解能力的因素 就是学生对背景知识的掌握不够。“语言与文化是不可分割 通过对英语课程考试以及应用能力考试、四、六级考试等 的。语言是文化的载体．文化是语言的内容。”(邓炎昌，1998) 各类标准化考试中阅读理解部分失分原因的分析统计．影响 要想