华师大版科学八上《机械运动》课件ppt1www.edudown.net].pptVIP

机械运动 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．知道参考系概念，知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同，同时知道，在比较不同物体的运动情况时，必须选择同一物体作参考系才有意义． 2．知道通常选择参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单． 3．理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，是一种理想化的模型，知道这种科学抽象是物理学的一种普遍的研究方法．通过具体事例弄懂物体在什么情况下可以看作质点． 4．知道时刻和时间间隔的含义以及它们的区别．知道时间的法定计量单位及符号，知道在实验室测量时间的方法． 5．知道位移的概念，知道它是描述质点位置改变的物理量，知道它是矢量，并知道用正、负表示位移的含义． 6．知道位移和路程的区别． （二）能力训练点 1．通过质点的教学，渗透物理学中的一种重要研究方法 科学抽象、理想化模型． 2．通过位移的教学，加深对矢量的理解． （三）德育透点 通过本节的教学，培养学生在处理实际问题时，抓主要特征，忽略次要因素及对具体问题进行具体分析的辩证唯物主义思想． （四）美育渗透点 通过本节课的学习，使学生体会到物理现象和规律所蕴含的自然美． 在我们的周围，到处都有运动的物体，请同学们举例说明哪些物体是运动的？天体运动和分子，原子运动，可知大到天体，小到分子、原子都在永恒地运动． 机械运动——物体相对于其他物体的位置变化，叫机械运动，简称运动． 1．参考系 参考系是指：在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体． （1）参考系的选取是任意的．例如：要描述一辆在平直公路上行驶的汽车的运动，可以选地面作参考系，也可选另一辆运动的汽车作参考系，甚至还可以选其他的物体作参考系． （2）对同一运动物体，若参考系选得不一样，对物体运动的描述结果也可能不一样．例如：行驶中的火车，若以地面作参考系它是运动的；若以坐在车厢中不动的人作参考系它是静止的；若以在车厢中行走的人作参考系它又是运动的，但与以地面作参考系描述出的运动不同． （3）选择参考系时，应使物体运动的描述尽量简洁、方便．一般来说，在没有特殊指明的情况下，通常是以地面作参考系． （4）要比较两个物体的运动情况，必须选择同一参考系，比较才有意义．例如：水星与火星，如果一个以地球为参考系，一个以太阳为参考系，来比较它们的运动情况就没有意义． 2．质点 不考虑物体的形状、大小，把物体看成是具有物体全部质量的点，叫做质点． ［说明］当我们在描述物体的运动时，若物体的形状、大小对运动的描述没有影响或影响可以不考虑的情况下，我们就可以撇开物体的形状、大小等起作用很小的次要因素，而把物体抽象成一个有质量的点 质点．质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型． 一个物体能不能看成质点，要看所研究问题的具体情况而定．有些物体在某些情况下可以看成质点，而在另一些情况下又不能看成质点．不能认为小的物体一定可以看成质点，而大的物体一定不能看成质点． 运动质点通过的路线，叫做质点的运动轨迹．运动轨迹是直线的叫做直线运动，运动轨迹是曲线的叫做曲线运动．我们在这一章只研究直线运动． 3．时刻和时间间隔 （1）时刻：某一瞬间，在时间坐标轴上对应于一点，与状态量相对应． （2）时间：两个时刻间的间隔，在时间坐标轴上对应于一段，与过程量相对应． （3）时刻和时间的关系：时间＝末时刻－初时刻． （4）单位及符号：时间的法定单位是秒、分、时等，符号分别是s、min、h （5）实验室中测量时间的方法：①用停表；②用打点计时器测量和记录很短的时间． 4．位移和路程 （1）位移：位移是用来描述物体位置改变的物理量，它是由初位置指向末位置的有向线段，是矢量，与运动路径无关，只由初、末位置来决定． （2）路程：质点运动轨迹的长度，是标量，与运动路径有关． （3）位移与路程不同（请同学们讨论：位移与路程究竟有什么不同？在怎样的情况下，质点位移的大小等于路程？） 1．什么叫参考系？ 2．什么叫质点？质点是怎样引入的？物体能否看成质点的条件是什么？ 3．时刻和时间是怎样定义的？它们之间有什么关系？ 4．位移和路程的定义？它们分别与什么因素有关？它们之间是否有关系？ 只有总是朝着一个方向做直线运动（不一定是匀速直线运动）的物体，位移的大小才等于路程，除此之外，位移的大小一定小于路程． 作业: 1.复习 2.书面P20 练习一 1－4． 3.预习 * * *