桂林市小学思品一班 第 期 编辑：李丽华 星期日.doc

桂林市小学思品一班 第 7期 编辑:李丽华 2010-12-11 星期日 各位老师，大家好！日常工作的辛劳，打开平台的迷惘，你是否感觉到有点力不从心？走进网页，专家讲座、精彩课堂、互动对话、案例评析，你是否体验到了思维拔节的快乐？同伴们的热烈讨论、互相鼓 励，你是否被注入了无限动力。亲爱的老师们，教育生活是一本精深的书， 别人的注释代替不了自己的理解，愿在“国培”这份自留地里能有你辛 勤的耕耘，独特的收获。“莫学春花等春开，要学燕子衔春来”，让我们多一份认真的态度，多一点精心的准备，多一份深入的研究，多一点无私执著的守望，厚积而薄发，在下一个春天到来之际破茧成蝶，翩翩起舞！ 如何写教育叙事 （节选） 西方20世纪最有影响力的哲学思潮之一叫“现象学”，它的创始人是德国的胡塞尔。现象学强调让人直接去感受现象，从现象中直接把握本质。这种哲学思潮引入教育领域，便称为教育现象学。教育现象学主张把目光朝向教育生活，朝向教育实践，朝向教育现象，与此同时强调教育反思，通过反思，发现教育现象中的价值，获得对教育的最本真的认识。这是教育叙事研究的理论基础。 基于这种理论思考，在20世纪80年代，著名教育专家马克斯·范梅南等人，倡导教师开展教育叙事研究。从写作的角度看，教育叙事写作有那些特征和要求呢?可以概括为“四个有”：1．有情节的叙事，要求生动地写出细节；2有角色的叙事，强调叙述者是故事中的一个角色；3。有背景的叙事，要求展示故事发生的背景或相关性；4．有反 思的叙事，要求通过归纳(不是演绎)揭示故事的内涵和价值。具备了这“四个有”，也就是通常所说的“深度叙事”。 大家都读过苏霍姆林斯基的著作。他的所有教育论著，都是用散文的语言来表述的，读他的著作，就是听他一边讲故事，一边抒发感情，一边阐述理念，简直是一种享受。中国现代著名教育家陶行知，他的教育著作更是平易近人，用老百姓的语言来谈深刻的教育道理，还用诗歌甚至儿歌来表达他对教育的理解。这些清新朴实、生动形象，洋溢着生命活力的教育专著，对人类教育发展的作用是巨大的，是那些没有新观点却有新术语，；没有新见解却有新概念，晦涩难懂的教育论文所不能比拟的。 教育叙事可以理解为描述(主要是描写)教育故事，这种描述、描写形态使教育叙事与教育论文拉开了距离。教育论文的基本形式是用方式讲道理，教育叙事的基本形式是用描写的方式讲故事。教育叙事是否成功，取决于讲故事的人是否保持了描写的深度...... （至于如何保持教育叙事的深度描写，这是需要进一步学习研究的的问题，学有余力的老师可在目前或以后进一步学习——辅导老师注）教师应在讲故事中反思与提升（节选） 杨明全 北京师范大学教育学部副教授 教学故事要体现如下几个方面的属性：　　 　　 　　 　　 　　 　　 　?　 日期 活动名称 活动形式 第五周（本周） 12月12日—18日 学习课程7中小学教师心理问题及其对策开发 继续学习课程1-8 学习课程8备课实务与新技能 至少提交1篇研修日志 网上提交 网上交流、学习，并在他人的作业、教学故事、教学设计后发表评论 第六周（下周） 12月19日—25日 学习课程9备课问题诊断与解决 网上学习 没有完成至少提交3篇研修日志的老师请最后提交完成 网上提交 网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖 至12月11日（星期日）的统计，本班注册学员老师77人中，研修日志提交103篇，21人至今未提交1篇；作业达到考核要求（合格等级的作业1篇或1篇以上）的有57人， 还有20人未及时提交作业；教学故事37篇，52人未完成；教学设计与反思27篇，未提交53人。（学习时间、日志、发贴回贴等，请自查） 因网盟学习时间过一个月，老师们要对照学习任务及考核要求，自查学习的进展情况，在积极进行网上交流、研讨以及网下的教学研究的基础上，保质保量地完成规定的学习任务。 [研修日志精选] [研修日志精选] 思考“怎样做个好老师” 发布者：曾志琼 发布时间： 2011-12-5 15:44:08 在一个信息爆炸的时代，很多时候我们将与学生同时接受资讯，作为教师，我们在看问题的方法，理解问题的系统性方面优于学生，这时候，教会他们怎样去思考将尤为重要。学生思维的活跃性决定了他们有时会比教师更快速地接受崭新事物。好的老师，注重的是培养学生的科学素质。所谓科学素质包括必要的科学知识与科学的探索精神，对科