《新中国初期的外交》说课稿.docVIP

《新中国初期的外交》说课一、说教材 基于对新课标的理解及对教材的分析，结合学生的实际情况，我将本节要完成的三维教学目标定位如下 知识与能力：阐明新中国初期独立自主三大外交方针的基本内容； （2）过程与方法：用表格的方法梳理出新中国初期和平共处五项基本原则及求同存异方针提出的大致过程； 情感态度与价值观：深切感受新中国成立之后始终奉行独立自主和平外交政策在国际事务中的地位和作用日渐增强。 三、说重点、难点 根据本节教材特点和学生已有的认知结构、知识储备我将本节的重点和难点定为: 教学重点：独立自主的和平外交政策 和平共处五项原则 教学难点：对独立自主的理解 “求同存异”方针 四、说教法、学法 1、说教法：讲授法、比较法、启发式 新课改理念告诉我们，教师应当是学生学习的帮助者、组织者、领导者。所以在本节当中我主要采用讲授法进行教学，并结合比较法、启发式等引导学生。在整节课中体现引导的作用，抓住学生的注意力，让全班同学积极参与，乐于探究，勤于思考，喜欢上我的课。 2、说学法：自主学习、合作探究 五、说学情 高一学生在初中阶段新中国外交史上的一些重大事件如和平共处五项原则、万隆会议等有一定的了解，对深入探究新时期的外交活动有较浓厚的兴趣。但由于大多数学生对历史课的重视程度不够，故而知识储备和认知水平有限。因此，备课时必须充分考虑学生的理解能力和已有知识，采取深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨和矫正。 六、说教学流程 教学基本流程：（一）导入新课（3分钟）；（二）引导探究（7分钟）；（三）自主探究（5分钟）（四）拓展延伸（5分钟）（五）探究思考（5分钟）：（六）课堂小结（5分钟）；（七）知识巩固（4分钟）；（八）作业布置（2分钟）。 七、说教学过程 导入新课： 就在课堂开始的两三分钟内，通过多媒体课件向学生展示两幅图片，一副是晚晴政府外交的代表人物：李鸿章，另一幅是新中国外交的代表：周恩来。两相对比，并且在适当时候向学生提问，同学们，为什么从两幅图中，一副可以读出尊严，一副却只能读出屈辱呢，从而，让学生自主带着问题去思考，深刻理解新中国初期外交的基本前提，即：新中国诞生了。这样以师生互动的方式导入新课，利于拉近师生之间的距离，并且引发学生去观察和思考，在疑问中导入新课。 重点突破： 教师用引导启发的方法，在学生自主阅读的基础上，通过师生之间的讨论和合作帮助学生落实本课的重点：新中国初期三大外交方针的基本内容。在落实本课重点的同时，特别要注意顺势引导学生认识到，新中国初期实行一边倒政策的必要性，体验历史发展的复杂和曲折。 关于课文的求同存异方针一目我将引导学生通过前面的梳理方法进行迁移学习，从而培养学生自主学习的能力。 难点突破： 那么如何突破本课的难点？对独立自主原则的理解呢？在这一点上，我决定打破原有的上课常规，先复习在落实难点，先带领同学们回顾今天上课所学的内容，通过同学之间的小组讨论和合作，让他们深刻的认识到，新中国诞生之初，国际上风云变幻，两大阵营尖锐对立和斗争，在国内帝国主义和反动势力的残余尚有存在，在这种形势下，唯有坚持实行独立自主和平外交，才能在纷繁复杂的国际环境中始终把握中国的外交主权。这样就是我本课设计的亮点所在。 扩展思考： 在最后的扩展思考环节，我会对同学们说：同学们，我们今天已经知道了新中国初期外交的基本概况，外交上有一句话说的好，叫做没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，有的只是永恒的国家利益。那么在国家利益的驱使下，中美关系，中苏关系，在以后的发展岁月中将会产生怎么样的变化呢，让我们一起来期待下节课。 综上所述，本课设计主要采用了，创设情境，分组学习，引导启发。迁移学习等方法，较好的完成本课的三维目标，充分体现了以学生发展为本的教育理念。 以上就是我说课的内容，指正。 1