试论高考试题中的史学研究倾向_从2013年新课标全国_卷谈起_宫炳成.pdfVIP

2013 年第17期 历史教学 总第678期 No.17,2013 History Teaching Sum No．678 试论高考试题中的史学研究倾向* ———从2013年新课标全国Ⅱ卷谈起 1 2 宫炳 成 林红 玲 （1.北华大学历史文化学院，吉林吉林132013；2.吉林大学文学院，吉林长春 130012） [关键词]高考命题，史学研究，史料分析，历史思维 [中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457-6241（2013）17－0025－07 全国卷的历史试题在近几年的发展中日臻 映”设问而引导学生得出史论的有3道，以“表 成熟，特别是其史学研究倾向愈益凸显。这与课 明”设问或意为“表明”而无该词出现的有4道， 程标准对历史学概念、史料运用、史学研究能力 要求直接得出史实性结论的有3道，以史实性 培养和史观的概述相一致，同时也是考试大纲 史料而追溯反思因果关系的有2道，都是以史 对史学研究方法考察的体现。本文拟从史学研 料切入来考查学生获取史料信息，调动和运用 究角度对2013年高考新课标全国Ⅱ卷历史试 已有知识对有效信息进行解读，进而辨别历史 题做一粗浅分析，尝试通过探究高考、教学、课 事物、历史现象和历史解释以充分理解历史事 标、考纲、史学研究之间的内在联系，来对高考 实，最后得出确切的历史结论的能力（考纲要 命题的规律和发展趋势做前瞻性的预判。 ① 求）。 以上反映了高考“能力立意”的要求。试卷 的非选择试题中以史料来分析因果关系得出史 一、支配史学研究方向的原则 论的有第40、45、46、47、48题，比重较大，可见 在高考试题中的渗透 立足于第一种史学研究原则的考查方式已成为 高考常规考查方式。此卷非选择试题设问多以 支配史学研究方向的原则一般分为两种： “根据材料并结合所学知识”来 “说明”“概括” 一种是以同类史料来确定研究目的和主题；另 “简析”“指出”等表达方式引出问题，属于对历 一种是特定问题已被提出，研究者寻找史料来 史思维较为浅层的要求。 论证。 第二种支配史学研究方向的原则在试题中 高考新课标全国卷的历史试题也随之出现 体现相对较少，一般以第41题最为典型。第41 两种倾向，大多数试题遵照第一种原则，试题能 题俗称“小论文题”，采用SOLO评卷法。以往全 够提供史料，要求学生得出史论或评述，即有一 国卷中的此类试题一般会先在题干中或是在材 个较为完整的形成“史识”的过程。故而这类试 料中体现史论，然后要求学生收罗、再现历史主 题多引用或表述一段寓意明确的史实或研究成 干知识，作为论据并进行阐述和论证。今年的第 果，我们可将其理解为高考试题往往以第一手 41题变化很大，笔者认为此类题型进一步走向 和第二手史料为依托设置问题。在2013年新课 完善，它同时体现了以上两种史学原则，即首先 标全国Ⅱ卷的历史试题中，12道选择题以 “反 要求学生通过图片史料得出基本结论（“提取材 料中的信息，结合所学知识，从建筑和政治关系 【收稿日期】 2013－07－03 * 本文系吉林省教育科学“十二五”规划课题，课题编号：G