第二章教育传播过程和模式.pptVIP

第二章 教育传播过程和模式 学习目标1．说明概念：模式、传播过程、传播者、受播者、信息、媒体、编码、译码、噪声、反馈、效果、教育传播过程2．阐释传播过程的基本要素3．阐释教育传播过程的六个阶段 4. 五种教学内容的组织策略 5. 三种教师与学生活动的设计方式 6．阐释拉斯韦尔传播模式、香农－韦弗模式等 7．阐释四种典型的教学传播模式 第一节 教育传播过程 2-1-1 教育传播过程的概念 传播过程：“传播者把信息编码，通过某种媒体传播出去，受播者收到受噪声干扰的信号，并经过译码了解信息的意义，并且产生一定的效果和反馈。” 传播过程包含以下要素：传播者、信息、媒体、编码、译码、受播者、噪声、反馈与效果。 教育传播过程：教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。 教育传播过程包含以下要素：教育者、教育信息、教育媒体、编码、译码、受教育者、噪声、反馈与效果。 第一节 教育传播过程 2-1-1 教育传播过程的概念 一、编码和译码 二、噪声、效果和反馈 噪声：对传播信息和信号的干扰和歪曲，它产生于传播过程的各个环节之中。 反馈：将传播效果传递给传播者的过程。传播者根据受播者的反馈可以及时调整传播行为，就能够收到良好的传播效果。 效果：传播在受教育者身上引起的变化。传播的效果表现为知识信息的增加、态度行为的改变、社会生产的发展、科学技术的进步、社会商品的流通等等。 第一节 教育传播过程 2-1-2 教育传播过程的阶段 传播过程：“传播者把信息编码，通过某种媒体传播出去，受播者收到受噪声干扰的信号，并经过译码了解信息的意义，并且产生一定的效果和反馈。” 教育传播过程：教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。 第一节 教育传播过程 2-1-3 教育传播过程的设计 一、教育信息的设计 教学内容的选择与安排 教学内容的组织策略 先行组织者策略： 渐进分化策略、逐级归纳策略、整合谐调策略 五段教学策略： 激发动机－复习旧课－讲授新课－运用巩固－检查效果 九段教学策略 假设－推理教学策略： 问题－假设－推理－验证－结论 示范－模仿教学策略： 定向－参与性练习－自主练习－迁移 第一节 教育传播过程 2-1-3 教育传播过程的设计 二、受教育者特征的分析 一般特征 原有知识基础 态度 三、教育媒体的设计 创设学习情境 辅助教学（学习）工具 第一节 教育传播过程 2-1-3 教育传播过程的设计 四、教师与学生活动的设计—— 教师主导＋学生主体 三种设计方法： 问题/项目的设计 学生自主学习策略的设计 协作学习策略的设计 教师主导作用的发挥 第二节 教育传播模式 2-2-1 教育传播模式的概念 一、模式的含义： 再现现实的一种理论性的简化形式。 教育传播模式通常是功能性的模式类型。 教育传播模式通常以文字或图表的形式表达。 二、教育传播模式及其构建原则 第二节 教育传播模式 2-2-2 教育传播的基本模式 一、几种著名的传播模式 1.亚里士多德模式 要素：演讲者、演讲内容、听者、效果、场合 公众演说 第二节 教育传播模式 2-2-2 教育传播的基本模式 一、几种著名的传播模式 2．拉斯韦尔模式－单向线性传播 要素：五大要素 大众传播：不平衡、非等量 缺陷： 它忽略了 “ 反馈 ” 的要素 这个模式没有重视 “ 为什么 ” 或动机的研究问题。有两种值得重视的动机：一是受众为何使用传播媒体；二是传播者和组织为了什么而去传播。 第二节 教育传播模式 2-2-2 教育传播的基本模式 一、几种著名的传播模式 3.香农－韦弗模式：单向线性传播 要素：信源、编码（发射器）、信道、译码（接收器）、信宿、干扰、反馈 数字通讯 第二节 教育传播模式 2-2-2 教育传播的基本模式 一、几种著名的传播模式 3.香农－韦弗模式 贡献：提出一个负功能 噪音：对正常信息传递的任何干扰。 在实际的传播过程中，受者接收的信息跟传者要传送的信息往往是不一样的。 缺陷：人类传播是一个复杂的传播过程，在解释这个传播过程的时候没有考虑到诸多传者、受者的影响因素。 第二节 教育传播模式 2-2-2 教育传播的基本模式 一、几种著名的传播模式 4.奥斯古德－施拉姆模式：双向循环传播 每个人具有双重行为、双向互动——共同经验、相互影响 人际传播：平等、等量 第二节 教育传播模式 2-2-2 教育传播的基本模式 一、几种著名的传播模式 4.奥斯古德－施拉姆模式：双向循环传播 贡献： 传者跟受者要想进行有效的沟通，双方必须建立在有一个共同的经验背景（或知识）基础上，即信源与信宿必须要有共同的经验范围“共同经验区域”， 彼此才能沟通。 每个人都能构成一个个人