《人体激素调节》教学设计.pdfVIP

《人体的激素调节》的教学设计 江苏省镇江市第四中学赵艳212001 【设计思路】 “教师不仅是教材的使用者，也是课程资源的丌发者”。奉节谍以“胰岛素的发现史”为开 端，通过背景资料，引导学生像科学家一样进行模拟探究。在体验了科学成果的来之不易后，学生 对激素调节产生浓厚的兴趣。教师再组织种种教学活动，如观察图片、图表归纳、“做-IolJ,医生” 等，引导学生自主学习、合作学习，构建新的知识体系。 【教学分析】 l、教材分析 《人体的激素调节》是苏科版《生物(／L上)》第5单元“生物圈中的稳定与协调”第15章“生 命活动的调节”中的第3节，课程标准对本节内容的教学要求是“举例说明人体的激素参与生命活 动的调节”。学生能够“举例说出胰岛素、生长激素、甲状腺激素等分泌-异常所导致的病症”是本 节谋的教学重点；课本在“胰岛素的调节作用”部分设置了3个实验分析，可拓展进行科学探究， 故把“模拟科学家研究糖尿病的实验”也作为教学重点，同时它也是教学难点：本节课的另一教学 难点是能够“区别外分泌腺和内分泌腺”。 2、学情分析 学生在前面“人体内废物的排出”部分已知道尿液中葡萄糖超标可能患糖尿病，本节课以此为 切入点展开教学；在七年级“人体对食物的消化吸收”部分知道了唾液腺、肝脏、胰腺是消化腺， 也学过泪腺，但对外分泌腺、内分泌腺很陌生，尤其困难于胰岛和胰腺的关系，所以需要借助各种 直观图片来产生新的认知：学生知道科学探究的一般过程，也设计过简单的探究实验，但科学思维 能力比较薄弱，在“胰岛素的发现史”部分需要教师细致的引导。 3、教学条件分析 本节课辅以各种背景资料、图片、图表等，需用多媒体展示PPT课件。在教学过程中，有模拟 科学家研究糖尿病的实验，由于条件有限，仅用PPT展示实验过程和结果。 【教学目标】 1．知识目标： ①描述人体内分泌系统的组成。 ②识别人体的外分泌腺和内分泌腺。 ③说出激素的概念和主要种类。 ④举例说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素等分泌异常所导致的病症。 ⑤举例说明人体的神经调节和激素调节是协调统一的。 2．能力目标： ①模拟科学家研究耱尿病的实验，发展提出问题、作出假设等科学探究能力，进一步熟悉科学探究 的一般过程。 ②描述内分泌腺和外分泌腺，以及激素分泌异常所导致的病症，发展识图观察能力、归纳概括能力。 3．情感态度和价值观目标： ①体验胰岛素的发现史，认同科学成果的来之小易，学习科学家坚持“i懈的探索精神。 ②介绍我国科学工作者率先人工合成结品牛胰岛素的事例，增强学生的爱国情感。 ⑨列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。 【教学策略与手段】 1、自主处理教材，重新整合 课本在“胰岛素的调节作用”部分设置了3个实验分析，教师可将此部分提到开端，通过介绍 糖尿病引入教学，再由探究胰岛素的发现史推广到掺个激素调节。学生感受了成功的喜悦后，构建 新的知识体系，可起到事半功倍的效果。 2、渗透科学探究，挖掘资源 胰岛素的发现史，是科学家坚持不懈、积极探究的历史。教师可将课本简介的3个实验，扩充 一些背景资料，突破成科学探究的好资源。模拟科学家的实验，可创设生动的教学情境，有效激发 学生的学习兴趣和创造性思维。 3、活动启发思维，重视概念 本节课有很多新的概念，“激素”、“内分泌腺”、“内分泌系统”等。可围绕教学目标，设 置各种活动，如观察图片、图表归纳、“做一回小医生”等，让学生在“做中学”，真正成为学习的 主人。 【教学过程】 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 一、胰岛素 问题引入： 联系已有知识和身边病例， 介绍糖尿病由绝症到 的发现史 “你对糖尿病知多少?” 说出糖尿病的特征及典型 能够治疗，激发学生 l、糖尿病的 “科学家是怎样攻克糖尿病 症状“三多一少”。 的好奇心和求知欲。 特征及典型 的呢?” 症状 2、科学家研 引导：“首先，科学家一直在 分析背景资料，模拟科学家 发展学生由资料中获 究糖尿病的 寻找糖尿病的发病部位。” 的探究过程： 得线索、提出问题的 实验 示背景资料：1788