下学期艺术源于生活,高于生活(DOC可编).docVIP

库沟中学备课专用纸 美术第十四册第一课《艺术源于生活，高于生活》 课 题 艺术源于生活，高于生活 类 型 课 时 1课时 二次 备课 教学 目标 通过艺术作品的欣赏和分析，使学生理解艺术作品的创作与现实生活的关系，初步学会欣赏艺术作品，在思考和讨论中培养学生合作互动的解决问题的能力。增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。分析艺术作品的创作与现实生活的关系使学生理解“艺术源于生活，高于生活教材和电教课件，影视作品《西游记、引入新课 1、播放《西游记》片段，调动学生学习的兴趣，激发学生的爱国主义热情。 2、展示动画片中美猴王的形象和现实生活中猴子的形象（打开课件）教师提问：为什么不直接把美猴王画成猴子，而要对他进行这些改动呢？ 3、带着问题进入新课，点出本课重点 （报书课题“艺术 ——→生活”）。 、讲授新课 1、艺术作品必须来源于生活吗？（见课件） ⑴（打开课件）欣赏徐悲鸿的《五马图》并与照片对照，欣赏凡高的《向日葵》与生活中的向日葵照片对照。 ⑵齐白石《虾》 ①齐白石的生平简介（1863—1957） 他是我国著名的艺术家，早年做过住花木匠，27岁后从当地文化人学习诗、书、画、印，开始以卖画、刻印为生，中年游历祖国大地，到了65岁后，他的艺术创作达到高峰，在诗中画印几个方面都很有成就，他在艺术上追求返扑归真的野趣（艺术家必须热爱生活，不断提高文化修养）。 ②结合欣赏其作品，学生回答问题： a、齐白石画虾的技法是怎样创造出来的？ b、齐白石对虾腿的取舍说明了什么？ c、美术创作与现实生活的关系？ 教师总结：齐白石从小就熟悉虾，又在家中养虾，仔细观察，对照写生，不断提炼，他画的虾透明、会游、会跳动，与生活中的虾又有很多不同，以浓墨横笔将虾眼画得非常突出，显得极为精神，仅画五条虾腿就显得多而生动，给观者以美的享受，把生活中的虾变成了艺术的形象了。??? ????????????????? 来源于???????????? （板书：?????? 艺术—————→生活????? ） 2、美术作品是如何表现得高于生活的 欣赏达·芬奇的《蒙娜丽莎》（见课件） ?????????????????????来源于 （板书：?????? 艺术—————→生活???? ） 高于??????????? ⑴董希文《开国大典》 ①、（展示“开国大典”的照片），教师讲述创作背景； 1952年，中国革命博物馆委托中央美院组织完成一批表现新中国的油画，其中《开国大典》交绘了年仅37岁的画家董希文。他参考了大量的电影、摄影、图片资料，但都不是很满意。最后，经过他大胆的改动，艺术的提炼，完成了油画作品（点击《开国大典》油画作品与照片对照欣赏） ②、下面我们就来欣赏一下，是一幅怎样的巨作，请学生们围绕书中问题进行欣赏、比较、讨论。 （学生可分组讨论，也可自由讨论，让学生自主积极思考并准备回答问题。） ③、教师提问，学生回答。（见课件） a、请你思考一下，油画中的天安门与真实的天安门有什么不同？ b、两幅作品相比，哪张图中的毛主席像更突出？画家是用什么手法突出毛主席形象的？ c、在对人物的表现上，油画《开国大典》与照片比较，哪个要集中、要典型地表现了开国大典这一历史事件？ d、油画中有菊花，旨在说明什么？两张作品哪一张更明确表现季节的时间性？ ④、教师总结 △画面右侧少画了一根廊柱，抬高了灯笼，特别是减少了近处的廊柱，在建筑学上是一大错误，但在艺术上却是一大成功，使画面中的广场显得更为开阔，看到了广场上的群众、红旗等，烘托出隆重、热烈的庆典气氛。 △画家大胆地将各位中央领导人的位置移至画面左边三分之一处，毛主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，各位首长的队列、人群、扶栏的透视线与灯灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置，并且与远方千千万万的群众遥相呼应。 △照片上只有开国领导人的形象，而油画把开国领导群体和广大人民群众囊括在同一整幅画也形成了开国领导群体形象（实）与广大人民群众形象（虚）的对比，开国领导群体离观众（近）与广大人民群众离观众（远）的对比，开国领导群体人数（少）与广大人民群众人数（多）的对比，突出了开国领导群体的形象，表现我们为这一刻的到来而欢心鼓舞、自豪的心理。 整幅画面色彩鲜艳明快，红灯笼、红柱子、红地毯、蓝天、白云都显现了喜气洋洋的氛围。画中强调了物体的固有色，减弱了光线、环境使颜色有所变化的西方油画画法，并柔进了中国工笔重彩画的技巧。 △菊花点明了秋高气爽的季节，这也是一个丰收的季节，表明了共和国诞生在这丰收、大快人心的季节里（开国大典，1949年10月1日），表现了人民大众齐心庆贺的心理，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂，富丽堂皇的欢庆气氛。 艺术家大胆而高超的构图技巧，体现了“艺术源于生活，高于生活”。