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让“绿色” 教学焕发数学课堂“新活力” 丹阳珥陵初级中学 管中华212362 摘要：在课程改革不断深入的今天，尤其江苏省力推“五严”政策，轻负担高质量的教育理念推动我省农村初中数学课堂改革的一个重要契机。在这种情况下，推进有效教学，打造精品课堂，全面提升教学质量是每位老师必须思考的问题。只有创新才能引来教育“活水”，当“轻负担高质量”唤来了“绿色教学”的春风时，也只有“绿色教学”才能让学生学得满足，让教师教的快乐！ 关键词: 初中数学 轻负担高质量 绿色教学 课堂效益 正如著名的科学家钱学森“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”根据市有关规定，享受养老基本生活补助的对象是年满70周岁（含），且未享受各类社会养老保险（障）、养老生活补助等专项定期补助（保障）待遇的高龄老人。其中，70周岁（含）至89周岁的城镇居民每人每月补助80元；90周岁(含)以上的城镇居民每人每月补助150元梧桐街道率先开展该项工作…… 您的乖孙（女）： 2008年3月27日 这节课在一个整体性的教学情境下完成:以关爱老人这一情感主线，贯穿整个教学过程，注重课堂与社会相联系，在完成《二元一次方程》教学任务的同时，兼顾学生情感价值观及社会能力的培养。 情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要融入情境中，才能显示出活力和美感。数学的情境设计不一定要求达到语文情境的效果，但也可以在数学课中营造某种氛围，贯穿某种情感，让学生在这种情境中学习新知识，感悟人生的道理，感受数学不是孤立的抽象的符号，而是形象的可以解决实际问题的途经。根据不同的课，设计不同的整体性情境，可以系统性的影响学生的情感，净化学生的心灵、提高学生的道德涵养。 二、有效的过程教学 课堂上，我们应更多地思考学生如何‘学’，即以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对知识共同探讨，平等对话。在这样的教学过程中，教师力求贯穿两条线索：学生的‘学’（感受、质疑、钻研、讨论、联想等）和教师的‘教’（求疑、交流、争鸣、释疑、归纳等），这两条线索通过教师对学生的思维训练、情感体验和人格熏陶交织在一起。以创设情境为主线，根据教材的特点和学生的具体学情，把学生引入与问题有关的情境中则四边形ADCE是平行四边形。 ∴AE=CD=2 ∵= ∴BE=3 ∵AB=AE+BE=1.2+3=4.2(m) 即树高AB为4.2m 看了他们几个人的解法后，我感到很吃惊，因为这是完全正确的“标准答案”！问题解决了，应该划上圆满的句号，可是并没有。这道看来很平常的题目，却又引发了两种思考：一种为“拆墙法”，另一种为“埋树法”。 拆墙法： 思路：连接AD确定了太阳光的方向，假设没有墙，则树顶的影子应落在E处，而转化为不上墙的情形。 解：如图（2），连接AD并延长交BC于E，则=,即= 所以CE=1.08 所以BE=BC+CE=2.7+1.08=3.78 因为=，即= 所以AB=4.2，即树高为4.2m 埋树法： 思路：假设把树下部埋掉，土填到D处为止，则露在地面上的部分AE的影子刚好不上墙，即为ED，因=，求出AE =3，再加上埋在土里的部分BE=1.2，即为树高。 解：如图（3），过D作DE⊥AB于E，则 四边形BCDE为矩形， 所以BE=CD=1.2，ED=BC=2.7 因为=，即=，得AE=3 所以AB=AE+BE=3+1.2=4.2 即树高为4.2m “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进.”要让学生真正成为学习的主人，成为知识和真理的探求者、发现者，教学过程中必须让学生有充分的思维和自我表现的时间和空间。要尽可能地给学生多一些思考时间，多一些活动的空间，多一些自我表现的机会，多一些尝试成功的体验。在课堂教学中，提倡钻研、创新的学风，重视培养学生的钻研精神与创新意识。同样一个问题，每个人的思维过程不同，在无拘无束的学习氛围下，自由大胆地展示自己的想法，这种思维过程恰恰体现了真实而科学的思维过程。 3．指导学生归纳总结是提高课堂效益的关键 提高学生的归纳能力，让学生学会自己作学习总结，也是提高课堂效益重要环节。通过对所学知识的归纳、总结，能使学生对数学知识结构系统化、程序化，头脑中建立起一个完善的数学知识结构。因此，每教完一个单元后，我都要求学生写单元小结，作为重要的课外作业布置给学生。当然，教师要通过示例向学生介绍总结知识的基本方法，如结构法、列表法、图线法、归纳法等。（如下图是浙教版版七年级“整式的运算”一章结束后，我引导学生归纳总结