5、伤仲永课件.pptVIP

古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。” 这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。 王安石(1021年—1086年)，字介甫，号半山，封荆国公。江西临川人，北宋政治家，思想家，也是著名文学家，唐宋八大家之一。作品有《王临川集》、《王文公文集》等。 王安石出身官宦之家，考中进士第四名。曾向宋仁宗上万言书针砭时弊，要求改革。宋神宗时任参知政事，推出了青苗法，农田水利法和募役法等新变法。后又升任宰相。由于新法中关于土地改革影响到地主阶级与相关的官僚，变法遭到他们的强烈抵制，曾两次被罢免职务。宋神宗死后，原反对派司马光(曾因与王安石政见相左而被排挤)任宰相，几乎废除了所有法案。变法失败后，退居江宁(现江苏南京)。列宁称赞 他为“11世纪的改革家”。  江西抚州王安石纪念馆 检查学生自主学习情况 隶（ ）邑（ ） 谒（ ） 二、注意下列语句的停顿，再读课文。 1、仲永/生五年 2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者。 5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人 7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣 结合注释翻译课文 ，小组比赛试译课文。 提示： 1、人名、地名、年号等专用名词，不用翻译。 2、按照现代汉语的表达习惯，适当调整语序。 3、把省略的内容补译出来，使译文通顺准确。 4、小组合作、交流，展示翻译成果。 （1）理解几个用法特殊的词 1.书：名词活用为动词，写。 2.日：名词活用为状语，每天。 3.奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。 4.利：名词活用为动词，以……有利 （3）理解一个重点句式 1.“不使学”即“不使（之）学” （省略宾语）： 不让（仲永）学习。 （1）理解一个重点词语 1.前时之闻：以前听到的名声 （1）理解几个重点词语 1.前时之闻：以前听到的名声 2.卒之为众人：最终 3.如此其贤也：有才能 4.且为众人：尚且 5.固众人：本来 （2）理解几个重点句式 1.“还自扬州”即“自扬州还”（倒装句）： 从扬州回家。 2.“受之天也”即“受之（于）天”（省略句）： 从上天那里得到或上天赋予的。 疏通文意 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书 具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句， 并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才 观之。自是指物作诗，立就。其文理皆有可观者。 疏通文意 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父 利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于 舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。 又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣！” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤 于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之 天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之 天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？  一、整体把握文章 1.方仲永天资过人，表现在哪里？ 在文中找出原句。 2.方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 3.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答，你还有什么新的独到的见解吗？ 4.最后一段作者讲了什么道理？ 1.“忽啼求之” “即书诗四句” “指物作诗立就，其文理皆有可观者“ 二、揣摩语言 例： 1.“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。 三、质疑探究 文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写的最详细？ 说说你的依据，再想想，作者为什么要详写这一阶段？ 课文的两部分有什么联系？ 重点在哪一部分？ 原因：1. “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。（“受于人者不至”） －－仲永父亲贪图小利，目光短浅，不让仲永接受后天教育 后天教育比天资更重要，它是一个人是否成才的最重要条件。 课文的两部分有什么联系