过程装备与控制工程专业“卓越工程师培养计划”.doc

过程装备与控制工程专业“卓越工程师培养计划” 试 点 方 案 二年二月 目 录 1. 专业基本情况 1 2. 实施卓越工程师培养计划的基础 2 2.1 深厚的科学研究基础 2 2.2丰富的教学研究基础 4 2.3 优越的校内保障条件 5 2.4 良好的产学研合作培养基础 6 3. 试点规模及学制 7 4. 合作培养依托单位（协议见附件） 7 5. 本科阶段培养方案 8 5.1 培养目标 8 5.2 课程体系设计及学分要求 8 6. 质量保障与监控体系 12 6.1 组织保障 12 6.2 条件保障 13 6.3 健全教学质量监控体系 14 7. 工程教育改革理论研究 17 7.1 过控专业卓越工程师培养体系的构建 17 7.2 探索校企联合培养机制的建立 18 7.3 人才培养质量保障与监控机制的研究 19 附件Ⅰ：校企联合培养协议书 21 1.中国材料工业科工集团协议书 21 2.洛玻集团公司协议书 24 3.武汉元丰汽车零部件有限公司协议书 27 4.武汉钢铁集团公司协议书 30 5.宝钢信息产业有限公司协议书 31 6.三环集团黄石锻压机床有限公司协议书 36 7.东风汽车公司商有车发动机厂协议书 38 8.长沙汽车电器厂协议书 39 9. 武汉东洋樱花电器有限公司协议书 40 附件Ⅱ：武汉理工大学过程装备与控制工程专业应用型“卓越工程师”培养标准 42 附件Ⅲ：武汉理工大学过程装备与控制工程专业“卓越工程师培养计划”校内学习阶段培养方案 51 附件Ⅳ：武汉理工大学过程装备与控制工程专业“卓越工程师培养计划”企业学习阶段培养方案 54 附件Ⅴ：武汉理工大学过程装备与控制工程专业“卓越工程师培养计划”师资队伍建设方案 54 1. 专业基本情况 武汉理工大学，、、、等个硕士学位点和个博士学位点。在校专业全日制本科生人，硕士研究生和博士研究生人。其中工程专业每年招收本科生人，在校学生有人。 目前专业教学名，其中博士生导师名。35岁以下的年轻教师为专业教师人数的5%，具有博士学位教师专业教师人数的%。专业教师中50%以上教师有工程实践经历，有%以上的教师长期从事与工程密切结合的科研课题。在专业教学中，已经形成知识结构、年龄结构合理，能够为高水平工程教育提供充分知识储备和质量保障的教师队伍。 高校是高层次人才培养的基地，也是科技创新的主力军科研是新知识和新技术的源泉，是高校教学质量的推进器。只有不断地进行科学研究，才能丰富学科内涵，拓展学科知识，提高教学水平。因此，重视科学研究，鼓励科技创新，以科研促进教学，提高教学质量，培养更多更好的创新型人才是高等教育改革的重要内容。坚持以教学为中心，加强教学管理，深化教学改革，以科研引领教学，通过科研锻炼队伍提高专业建设水平。确立了以教学带动科研，科研促进教学，教学科研相长的指导思想，确定了教学与科研发展的目标与任务，努力培养具有创新精神和能力的高水平的专门人才。专业拥有一支结构合理、充满生机和活力、富有干事创业精神的教师队伍。专任教师中均具有较好的科研素质和科研能力%以上的教师长期从事与工程密切结合的科研课题科学研究实力雄厚近5年来，承担了各类研究项目项，研究经费，其中50%经费来自国家973”、863”、国家自然科学基金、国家支撑计划、省部级科研项目，经费来自于企业。2002年以来共获授权专利78项，其中发明专利项、实用新型专利项；研究成果获国家及省（部）级以上的奖励项；发表研究论文5篇，其中EI刊源论文76篇。 其中，测试技术和金属工艺学是国家级精品课程；工程图学、机械原理、机械设计、互换性与技术测量、工程材料是湖北省精品课程；控制工程基础、机械制造技术基础是校级精品课程。 过程装备与控制工程专业长期参加高等教育的改革与实践，在培养学生工程素质方面做了大量的改革和相关的探索。。 实验教学基地专业实验教学基地完备专业同时拥有多个特色鲜明的科学研究和人才培养基地。学校，为卓越工程师培养提供很好的校内实习、实践保障专业在的专业建设中充分利用董事会的资源优势，与建材、建工行业建立了长期的产学研合作关系。玻公司的专业建设玻公司 3. 试点规模及学制 过程装备与控制工程专业卓越工程师项目试点班每年招收0人。采取单独招生，根据成绩择优选拔。 卓越工程师项目试点班学生中的50%可以免试进入硕士研究生阶段学习，进入设计型工程师培养阶段。硕士研究生学制2年，完成学业后授予工学工程硕士学位和准研发工程师资质。 试点班在本科学习的前3年采用末位淘汰与相结合的动态学籍管理模式，以确保学生培养质量。试点班学生的学籍异动在每学年初（9月）完成学生的学籍异动原则上在专业范围内进行。根据学生学分及综合考评情况，对试点班学生进行升级确认，对学分未达到最低要求的学生实施淘汰，编入专业完成学习。专业班级的学生，根据自愿