选修一 第课 北魏孝文帝改革与民族融合.doc

选修一 第5课 北魏孝文帝改革与民族融合 （一）课标要求 了解北魏孝文帝改革的背景。 归纳北魏孝文帝改革的主要内容。 探讨北魏孝文帝改革的历史作用。 （二）教材分析 北魏孝文帝改革是中国古代少数民族政权的一次封建化改革，也是落后民族被先进民族征服同化的过程。孝文帝改革在鲜卑拓拔部的发展进程中起了非常重要的作用；孝文帝的汉化改革对我国多民族之间的发展繁荣和中华民族的富兴有非常重要的借鉴意义。锐意改革，不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步；民族团结和民族统一是历史发展的潮流 材料一、“每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”:在战争时，往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意纵马践踏。 材料二、“北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门比屋。” ——谢灵运 以上材料反映了北魏怎样的社会状况？ 民族歧视和压迫的政策导致民族矛盾激化 拓跋贵族盘剥导致阶级矛盾激化并引发起义 前提: 1.北魏统一北方，民族大融合趋势的出现。 必要性 2.北魏统一黄河流域后面临的严重的统治危机 民族矛盾、阶级矛盾和统治集团内部矛盾，社会动荡，人民起义不断。 可能性: 3.推动北魏学习汉文化的冯太后掌握实权；孝文帝受到汉文化的教育，意识改革的必要性。 目的：缓和社会矛盾，改变鲜卑族落后状态。 过渡 面对鲜卑族的落后局面，假如你是当时的皇帝孝文帝，你怎样解决这些难题呢？ 组织参与学生交流，及时作出鼓励性评价。 分组选择难题，以小组合作的形式探究解决方案，小组代表简述本组的解决方案。 孝文帝改革的主要内容 运用制表的方式引导学生从项目、措施、成效等方面归纳 北魏孝文帝改革的主要内容。然后重点分析均田制和迁都洛阳 经济上：推行均田制 展示材料： 材料一 （北魏孝文帝下诏）“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今遣使者循行郡州，与牧守（地方行政长官）均给天下之田，还、受以生死为断，课农桑，兴富民之本。 ──《魏书·高祖纪》 材料二 诸男夫十五（岁）以上，受露田四十亩，妇人二十亩……（对实行两年轮耕的）所授之田率倍之，三易之田再倍之……（人多地少的地方）乐还者听逐空荒……诸宰民之官（各地的地方长官）各随地给公田，刺史十五顷，太守十顷，治中、别驾各八顷，县令、郡丞六顷。更代（离职与上任）相付。卖者坐如律。 ──《魏书·食货志》 第一组题目：（1）据上述材料分析归纳均田制推行的原因、内容及实质： 第二组题目：（2）它能抑制“富强者并兼山泽”吗？为什么？ 第三组题目：均田制的实施对社会产生什么影响？ 讨论材料题 由三组学生各推荐一名同学分别回答这三个问题，同组的其他同学可以补充。 （1）原因：土地兼并使国家赋税收入减少。 均田制内容：①北魏政府把掌握的土地实行分配 ②受田农民纳租﹑纳调 ③受田农民服徭役和兵役 实质：封建国家的土地所有制。 （2）一定程度上能抑制兼并但不能根除。因为均田制没有改变封建土地所有制。 (3)有利于抑制土地兼并，有利于国家征收赋税和征发徭役，北方的经济得到恢复发展，对后世的土地制度有较大影响 过渡 北魏政权怎么知道多少农民分到了土地，又怎么向他们征税、征发徭役兵役呢？ 孝文帝改革的主要内容 政治上：（1）改行三长制 （设问）三长制实行之前的地方统治机构叫什么？有何弊端？　归纳三长制的内容、影响 （2）整顿吏治 北魏前期吏治混乱，地方官员不论政绩好坏，任期都是六年。官吏没有俸禄，到任后可以任意搜刮。 （设问）他采用了什么方法整顿吏治？效果如何？ 颁行俸禄制度能否达到防止官吏贪污的目的？你有什么好建议吗？ 　　对于今天如何防止腐败的问题，有人提出了“高薪养廉”的主张。你认为这一主张怎么样？组织学生展开讨论 （3）迁都洛阳 展示：《平城位置图》和《北魏北方边患图》 （设问）如果你是孝文帝的臣子，你是否支持迁都洛阳，理由为何？ （学生代表正反两方面观点进行讨论） 展示材料：史书记载，北魏孝文帝与心腹大臣讨论迁都洛阳的问题时表示：“日之行，诚知不易，但国家兴自北土，徙自平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。 （设问）1、你怎样评价这句话？为什么孝文帝不顾一切要迁都？⒉他采用了什么方法最终达到目的？ ⒊迁都的作用是什么？ 文化风俗上：移风易俗，实行汉制 展示你所知道的孝文帝移风易俗的表现。 （1）三长制内容：设邻、里、党三长，直属州郡。 影响：许多农户成为国家直接掌握的编户，地方政权掌握在国家手中，有利于中央集权，有利于国家征收赋税和徭役。 （2）整顿吏