平江县第五中学 案 语文 科电子教案.docVIP

平江县第五中学 案 语文 科电子教案 课 题 《游褒禅山记 教 学 目 标 1，继续积累文言语汇，特别掌握词类活用的现象2、 学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。 3、理解课文主旨，借鉴古人智 教 材 分 析 重点 1，继续积累文言语汇，特别掌握词类活用的现象2、 学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法 难点 、3、理解课文主旨，借鉴古人 教具 多媒体课件展示 教 学 ? 过 程 教 学 ? 过 程 师生活动预设 调 整 。导入??新课： 教师提问：在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？ 《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《满井游记》 这类文章有何特点？ 明确：叙事写景，抒情感怀 。一般以叙为主，感为辅。今天我们来学习一篇游记《游褒禅山记》，看它在写法上有何区别？（板书课题：《游褒禅山记》） 整体感知 1、教师范读课文，读准字音，读断句读。 2、学生自渎课文，尽量熟练，并借助注解，利用工具书，扫清语言障碍。 提示： （1）学生的自己不能解决的疑问可作好记载，教师巡回解答。 （2）指导学生像上一课一样作好文言语言的积累。板书随机。 3、掌握大意（多媒体板书） 讨论、明确：本文先写未尽兴的游山经历（1、2段）， 然后由此引发议论（3、4段），第五段是游记的结尾。 1.?????? 始舍于其址。 舍： 2.?????? 名之曰褒禅。 名： 3.?????? 有泉侧出。 侧： 4.?????? 问其深，则其好游者不能穷也。 深： 5.?????? 好游者亦不能穷也。 穷： 6.?????? 而其见愈奇。 见： 7.?????? 盖其又深，则其至又加少矣。 至： 8.?????? 火尚足以明也。 明： 9.?????? 不得极夫游之乐也。 极： 10.??? 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。 险远： 11.??? 世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。谬： 传： 名： 归纳;分析以上词类活用，你得出那些规律？ 名词活用为动词：处于谓语动词的位置（如1）；前面有能愿动词（如11）。 名词作状语：前面有主语，后面有动词（如3） 形容词用作名词：处于主语和宾语的位置（如10） 动词用作名词：处于主语或宾语位置；前面有“其”。 多义词： 1.?????? 道 ①有碑仆道 ②师者，所以传道受业解惑 ③于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首 ④何可胜道也哉 ⑤策之不以其道 2.?????? 盖 ①日初出大如车盖 ②盖失强援，不能独完 ③况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，若水之归海 ④盖其又深，则其至又加少矣 3.?????? 文 ①独其为文犹可识，曰“花山” ②不以木为之者，文理有疏密 ③属予作文以记之 ④文过饰非??? 4.乃 ①以其乃华山之阳名之也 ②巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，何也 ③良乃人，具告沛公 ④于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出 5.?????? 其 ⑴始舍于其址。 ⑵以故其后名之曰褒禅。 ⑶距其院东五里。 ⑷以其乃华山之阳名之也。 ⑸其文漫灭。 ⑹独其为文犹可识曰“花山”。 ⑺其下平旷，有泉侧出。 ⑻问其深。 ⑼则其好游者不能穷也。 ⑽入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。 ⑾然视其左右，来而记之者已少。 ⑿盖其又深。 ⒀则其至又加少矣。 ⒁既其出。 ⒂则或咎其欲出者。 ⒃而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 ⒄以其求思之深而无不在也。 ⒅其孰能讥之乎？ ⒆后世之谬其传而莫能名者。 归纳：请把以上“其”的用法归类，归纳其有哪些用法？ 1、第三人称代词“他”“他的” 2、第一人称代词“我”。 3、语气副词，表反问语气“难道”（如18）；语气副词还有其他用法，如推测语气“大概”，如：其皆出于此乎？；表期望语气“一定”，如：尔其勿忘乃父之志。 6、以 所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也 由山以上五六里，有穴窈然 （而，连状） .余与四人拥火以入（连状） .方是时，余之力尚足以入（连状） .火尚足以明也。（连状）夫夷以近,则游者众…… 1.?????? 比好游者尚不能十一。 古义： 今义： 2.?????? 世之奇伟、瑰怪、非常之观。 古义： 今义： 3.?????? 此所以学者不可以不深思而慎取之也。 古义： 今义： 4.?????? 此所以学者不可以不深思而慎取之也。 古义： 今义： 5.?????? 于是余又叹焉。 古义： 今义： ?特殊句式： 1.?????? 有志与力，而又不随以怠。 2.?????? 余于仆碑，又以悲夫古书之不存。 3.?????? 今所谓慧空禅院者，褒之庐