苏科版初中物理八上5.1《长度和时间的测量》PPT课件3.pptVIP

* * 长 度 的 测 量 一、考点分析： 长度的单位 国际单位 其它单位 单位换算 正确使用刻度尺 使用前：三看 使用中：五会 特殊的测量 累积法 辅助工具法 转化法 误差 定义 产生原因 误差与错误的区别 减小误差的方法 时间的测量： 1、单位 2、测量工具 二、中考知识梳理 1、正确使用刻度尺 （1）使用前做到“三看”（如图）： ①看刻度尺的零刻度是否磨损。如已磨损应从其他刻线量起。 ②看刻度尺的置程（测量范围）。原则上测长度要求一次测量，如果测量范围小于实际长度，势必要移动刻度尺测量若干次，这样会产生较大的误差。 ③看刻度尺的分度值，分度值反映了刻度尺不同的准确程度和测量结果的有效性，量程和分度值应从实际测量的要求出发兼顾选择。 （2）使用时做到“五会”： ①会“选”。指刻度尺的选择。不同的刻度尺其精确程度不同，也就是分度值不同。测量对象不同，所需的精确程度也不同，例如：在安装门窗玻璃时进行的测量准确程度要求较高，要选用分度值为1 mm的刻度尺，而测量教室的长和宽时，准确程度要求不高，长度较大，选用刻度尺是1 cm且量程较大的卷尺较合适。 ②会“放”。如图，尺要沿着所测的直线，不利用磨损的零刻线，所谓沿着，一是指放正不歪斜；二是指要尽可能的贴近被测长度，零刻线磨损的应以某一刻度线为零点，读数时要注意减去”零点”前的数字。 ③会“看”。如图，读数时，视线要与尺面垂直，不要斜视。 ④会“读”。精确的测量需要估读，指在读数时，除准确读出分度值的数字（准确值）外，还要估读到分度值的下一位（估计值）。如25．38 cm，25．3 cm是准确值，0．08 cm是估计值，它虽然是估读的并不准确，但它对我们还是有用的，它表示该物体的长度在25．3 cm～25．4 cm之间而更接近25．4cm。 ⑤会“记”，记录测量结果时，除了正确无误地记下所读出的数字外，还要注上单位，只写了数字未标明单位的记录是没有意义的。 2．特殊的测量 （1)累积法，也叫集小成大法：把n个相同的微小量放在一起进行测量，再将测量结果除以被测量的个数就得到一个微小量的数量，累积法在长度的测量、质量的测量中经常被应用，在长度测量中，把n段相同长度的物体叠合，使叠合后的总长度比刻度尺的分度值长得多，测出总长度除以n，可以算出物体的长度。测纸张厚度、硬币的厚度、铜丝直径等常用此法。 （2）辅助工具法，也叫替代法：利用辅助工具（直角三角板等）创造几何等量关系，然后进行测量，例如测硬币、乒乓球的直径。 （3）化曲为直：用线或细绳沿曲线绕上上周，作好两端的记号，然轻轻拉直，用刻度尺量出线或细绳的长度，即为所测曲的长度。 （4）化直为由：把曲线等分成若干段，把每一小段认为是直线测出其长度，则曲线的总长一每段长度×段数。每小段段越短，近似程度越高。 3．学会估测 估测过去常被忽略，现在课程标准中已经把估测上升到技能水平要求。因此同学们在学习中对一些常见物体的长度要有一些初步了解．以增加对长度单位的感性认识，长度单位中m、dm、cm、mm依次是十进制的关系，mm、μm、nm之间是千进制的关系。自己的身高、臂长（腋窝到中指尖）、中指的长度、指甲宽度，你走两步的距离，课桌的高度、一层楼的高度、初二物理课本的厚度等等。 4 ．正确认识误差 （1）误差产生的原因：与测量的人、测量工具、测量环境有关。因此，任何测量中的误差是不可避免的。只能努力设法减小误差，不可能消除误差。错误与误差不同，错误是由于采用不正确的测量方法和其他的一些人为主观因素所得出的错误数据，因此在实验中应该避免也能避免。 （2）减小误差的途径：选用更精密的测量仪器，改进实验方法，熟练实验技能等都可以减小误差。在一般实验中，减小误差的有效途经是多次测量求平均值（这种方法对减小偶然误差有效）。平均值要计算到比测量值多一位数字后再四舍五入，即平均值应保留与测量值相同的位数（只有一位估计数字）。 三、中考题型训练： 1、 “纳米”是一种长单位，1 nm＝10—9m，纳米技术是以0．1～100 nm这样的尺度为研究对象的前沿科学，目前我国在对纳米技术的研究方面已经脐身世界前列，1．76×109nm可能是（ ） A一个人的身高 B物理课本的长度 C一座山的高度 D一个篮球场的长度 A 2、一名粗心学生的测量记录中忘记写上单位，下列记录结果中，哪下个数据的单位应该是米（ ） A一位学生的身高为16．3 B一支新铅笔的长度为0．175 C一本字典的厚度为3．5 D一枚壹元硬币的厚度为1．9 B (一) 单位的考查 3、图中物体A的长度是 ，刻度尺的分度值是 。 1.90cm 1mm 4、要测出一幢12层