襄城县范湖中学《艺术品》课件ppt.pptVIP

契诃夫  　　你认为什么样的东西才称的上艺术品？ 学生浏览以下几幅艺术品图片，说出自己对艺术品的认识。 学习目标 一、了解作者生平及相关文学知识； 二、分析本文精彩的描写，揣摩人物性格； 三、领会小说环形结构的巧妙性 探究活动 　　1、医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式是什么？ 　　３、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？小说想以此表现怎样的主题？ 小结：作者对医师、律师、演员的表现持讥讽的态度。小说借一件艺术品多次被转送的故事，反映了社会不同阶层人的虚伪性。 聚焦结尾：体会本文构思的巧妙　 　　　仔细阅读小说的结尾，联系全文，讨论下列问题： １、萨沙再送烛台，医师为何目瞪口呆？ ２、你认为医师原想说什么？这个结尾写出来好还是不写出来好? 学完本文你有什么 启示? （可以让学生讨论后自由发挥，然后明确。） 续 写 如果烛台继续送下去,接下来将会发生怎样的故事? 　　１、充分发挥想象，体会医师、律师等人的内心活动。 　　２、想象应合乎人物性格，体现小说主题。 * * * * 《艺术品》课件 襄城县范湖中学 李晓亚 契诃夫是十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。 　　用自己喜欢的方式读课文，解决生字词，然后分小组复述故事情节。 给划线的字注音 嘟(dū) 哝(nong) 神采 焕(huàn) 发 乌烟瘴(zhàng)气 劳什(shí)子 战战兢(jīng)兢 神韵(yùn) 腋(yè) 撩(liáo)人心弦(xián) 搔(sāo) 解释以下词语： 1.撩人心弦：撩拨人的心弦，使人想入非非。 2.神韵：神情韵致（多用于艺术品）。 3.战战兢兢：形容小心谨慎的样子。 4.绞尽脑汁：费尽心思。 5乌烟瘴气：形容环境嘈杂，秩序混乱。 情节的基本结构： 萨沙→医师→律师→演员→萨沙家 　　反应的基本模式是高兴的接受后经过激烈的思想斗争再转送。 思考讨论： 文中的医师、律师、演员、喜欢这件礼 物吗？他们为何都要将礼物转手他人？ 明确：喜欢。因为烛台上有两个装束的 夏娃一样的女人，他们不敢留下来 。 体会本文的写作风格 1、语言明快，朴素平淡，发人深省。 2、情节生动，结构紧凑，短小精悍。 * *