Bachman交际语言在高职建筑英语教学中的应用.pdfVIP

第3l卷第4期 郑州航空工业管理学院学报 (社会科学版) Vo1．31No．4 2012年 8月 JournalofZhengzhouInstituteofAeronautical,IndustryManagement(SocialScienceEdition) 2012．8 Bachman交际语言在高职建筑英语教学中的应用 孟 青 (河南建筑职业技术学院，河南 郑州 450007) 摘 要：文章论述了Bachman交际语言与语言教学的关系，回顾了Bachman交际语言理论的 发展与形成，探讨了Bachman交际语言理论在建筑英语教学中的应用。 关键词：Bachman交际语言；语言理论；建筑英语教学 中图分类号：H319．9 文献标识码 ：B 文章编号：1009—1750(2012)04—0200-03 义的能力 (capacity)，语言能力不仅仅是简单的信 一 、 Bachman交际语言理论的形成与发展 息传递，而且是发生在情景(situation)、语言运用者 20世纪40年代，语言学家提出了 “语言是由 lanugageuser)和语篇 (discourse)之间的动态交互 音素、词素、语法结构等不同层次的语言成分组成 (dynamicinteraction)，是指bothknowledge，orCOB— 的一套形式结构、一套符号系统”，其 中Bloomfield petence，andthecapacityforimplementingorexecu— 最具代表性 ，他们受结构主义语言学、行为主义心 ting that competence in appropriate contextualized 理学和心理测量学的影响，认为语言的学习是掌握 communicativeuse。 那些可以分解的语言成分和对这套符号系统的语 二、Bachman的交际语言模式 言技能的操作。在语言技能分项测试时，主要采用 客观题形式。在这一时期，语言教学的主要内容主 Bachman的交际语言新模式与旧测试模式存 要是以分析语言结构为基础，进行大量的脱离语言 在如下的差异：一是旧模式认为语言是知识或一种 环境的句型操练。60年代中期，转换生成语法学 体系，而新模式则认为语言是表达思想和实现交际 家 Chomsky提 出 了语言 能力 (1inguisticcompe— 的手段，在运用语言时不仅受到语音、词汇、语法规 tence)的概念，他从心理学和语言学两方面批评了 则的制约，同时受语言的运用环境、社会文化背景 结构主义。他认为，能力和技能的概念根本是不相 的影响。 同的，能力是人们通过内在认知情感力量而发出的 二是旧模式要求语言知识的正确性，而新模式 更深层次的行为。在 70年代初期 ，社会语言学家 则注重语用的流畅性与得体性。 Hymes提出了 “交际能力”(communicativecompe— 三是旧模式认为考生只有掌握较多的语言知 tence)的观点，这主要是针对 Chomsky的语言能力 识，才能有较强的语言运用能力。而新模式则认为 观而提出的，其中提到了四个参数：合乎语法、适合 语言能力是一个动态的概念 ，不仅要掌握语言知 性、得体性、实际操作性。与此同时，功能语言学家 识，还要将掌握的语言知识运用到交际的过程之 Halliday提出了关于语言的概念功能、人际功能、 中。Bachman的交际语言能力模式为语言测试和 语篇等多种社会功能作用，认为在不同的场合下同 教学带来了深远的影响，相对