北京故宫建筑的文化内涵.pdfVIP

理论探讨 语文教学中“以学为主”教学模式的探讨与研究 宋美红 董立娜 黑龙江柴河林业局 初级中学 启迪发展智力，是语文学科的根本目的。很多人以为“语文课 经过一个时期的教学实践，“以学为主”的教学模式已经初 最好上”，其实我认为“上好语文课最难”。问题的区别就在于如 具模型。但要想使这种教学模式真正达到理想的教学效果，还需 何看待教学的目的，如何看待智力启迪与发展，如何看待学生综合 相当长一段时间的巩固和发展。这就要求教师在日常教学工作中 智能的发展。在现行的语文教学中，为了实施“以学为主”的教学 要坚持“以学为主”的教学模式，使之成为习惯，进而巩固这一 模式、培养学生的综合能力，让语文学科教学真正发挥启迪、发展 教学模式，真正完成形式上的转变。 智力的作用，我认为应在如下几方面进行努力与实践。 归根结底，教学的最终目标是培养学生的能力。所以在语文 一、突破常规，确立“以学为主”的教学思路 课堂教学中，更要注重学生综合能力的培养。教师应该从基础抓 改变常规教学思路，转变老师课堂主体地位。实现语文“以 起，在字词、语句、段落、文章分析等各个环节上都要注重学生 学为主”教学模式，首先应该从根本上转变传统的教学思想。要 自主学习的习惯养成和能力培养。学生能自己学习的，教师绝不 注意转变老师在课堂教学中的作用和地位，把课堂主体地位还给 多讲一句；学生能通过自学学会大部分的，教师绝不讲剩下的一 学生。确立以教师为主导、学生为主体的教学模式。 小部分，需要做的是，怎么启发引导学生自己学会那一小部分； 有了明确的指导思想，那么在平时的课堂教学设计环节就 学生能力范围内达不到的，教师作必要的点拨和讲解。久而久 应该注重模式的转变。要设计出与学生现有能力相适应的教学模 之，学生的学习能力一定会得到广泛的提高，学习的自主意识也 式，通过激发情趣、启发思考、引导探究等方式，积极引发学生 会不断增强。这不仅对于语文学科有益，对于学习其他学科的学 兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生主动投入到新课程的 习也都将起到积极的促进作用。 学习中。在整个教学过程中，教师只起到抛砖引玉的作用。 作为教师，应该相信，学生的潜力是无穷的。我们应该像挖 二、敢于创新，探究“以学为主”的教学方法 井人那样，善于挖掘学生的潜能。在这个过程中，教师就要像导演 教师要加强“以学为主”教育理论学习。要在具体的课堂教 一样，把戏说给学生，让学生自己去演。这样的设计，会给学生营 学中实施“以学为主”的教学模式，教师应该首先加强这方面的 造一种宽松的氛围，学生会充分发挥自己的潜能，展开无穷无尽的 理论学习，在平时的工作中，要注意收集和整理语文教学中“以 想像与探索。无论最后学生交上的答卷是怎样的结果，只要是经过 学为主”的理论知识，并根据自己的教学实际，在课堂教学过程 自己努力思考得来的，教师都是要给以鼓励。这样学生的思想才能 中借鉴性的加以实践。这是一个循序渐进的过程，这就要求教师 不被禁锢，学习的乐趣也会使之乐学，在不断学习的过程中，学生 在教学创新方面要敢于尝试、敢于探索。 的智力会得到全面的发展，综合能力也会得以提高。 接下来要设计“以学为主”的教学环节。具备了“以学为 四、善于思考，总结“以学为主”的教学经验 主”的教学理念之后，在教学环节设计时，要根据每一课的教学 在实践“以学为主”教学模式的改革与探索中，经过一个 内容，设计出切实可行的教学程序。如导语的设计是否简洁明 时期的教学，我们会有很多的体会。因此，我们应该将这些体会 了、激发性强；文本探究过程中问题的设置是否