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清安小学幼儿园“幼儿园情境教育研究”课题活动观察记录表 班级 中（1） 观察时间 2011.9.22 观察对象 张文娴 记录人 张华 观察要点：在情境教育中培养幼儿养成勇于承认错误，知错能改的好习惯。 观察实录：文文是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。在一次手工活动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。我询问了小组长和她旁边的幼儿，都说发给她了。这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人只有一张纸，剪坏了自己负责。有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。 分析与反思： 文文在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲的感觉，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，她在家中也有着特殊的地位：家长对她百般呵护，宠爱有加。即使她做错了事，也没有人对她说任何不是。长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她也不承认。 幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮助她克服认错的不良行为。我利用她喜欢帮助老师和小朋友做事情的这一优点，创设教育情境。当她发东西时，我特意请一名幼儿说自己没有收到。而她来告状时，我什么都没说。当她第二次发东西时，同样的事情又发生了。到第三次时，她心急如焚地来告诉我：“老师，曹冰怎么会这样？明明是她不对，她却始终不承认，还说是别人不对。”我的精心安排在文文的身上有了强烈的反应。本来为大家做事是一件很开心的事情，可是却是不到别人的认同，反而被小朋友冤枉，她心理觉得很难过。我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流，告诉她：“以前你不也是这样吗？你做错了事，从来都不愿承认，还捡到别人身上。你想想看，别人会难受吗？”她不好意思地点了点头。通过这各方式，让文文换位思考，体验到撒谎时别人的心理感觉。这样，她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。 清安小学幼儿园“幼儿园情境教育研究”课题活动观察记录表 班级 中（1） 观察时间 2011.11.17 观察对象 吴美凤 记录人 张华 观察要点：在情境教育中培养幼儿与人合作的意识，增强幼儿的自信心。 观察实录： 我创游课我们玩了一个“绿色超市”的游戏。超市正常营业了，生意好得不得了。王锦辉爸爸说：“你回家做饭吧，我去买菜，把篮子给我！”吴美凤妈妈：“我是妈妈，我去买菜，你要不要去抱娃娃啦？”两人商量未果，一直争论到超市里。但是，达到超市以后，爸爸妈妈买菜时却能有商有量。看到这种情况我说：“爸爸妈妈知道只能有一个人去超市买菜，家里需要留一个人看家和照顾娃娃”。吴美凤妈妈一个人到超市以后，“买”了大量的蔬菜和水果，而且在买菜时还和营业员进行还价。 分析与反思： 美凤小朋友比较内向，不爱和小朋友交流，今天游戏时却表现的很棒，可能是对这个游戏很感兴趣吧。 我们中班孩子的角色意识越来越强了，对于游戏的兴趣也越来越浓。在整个游戏过程中，美凤能自发地想起新的游戏内容，中班幼儿对于看自己的照片特别感兴趣，我们就可以将情况一的现象拍摄下来，以图片的形式展现给全体幼儿看，让孩子们来说一说，游戏时谁表现得最棒。小朋友们都说美凤很棒，我就趁机表扬她。我想通过这次游戏，在以后的活动中美凤会越来越自信的。 清安小学幼儿园“幼儿园情境教育研究”课题活动观察记录表 班级 中（1） 观察时间 2011.10.8 观察对象 李俊宏 记录人 张华 观察要点：在情境教育中让幼儿愿意与小朋友分享自己的开心事，结识更多的好朋友。 观察实录： 国庆长假回来的第一天，老师正带领小朋友在大型玩具里活动，李俊宏走过来神秘地对我说：“老师，你猜猜我去哪玩了？还买了一样东西，你知道是什么吗？。”因为当时我正在组织大家活动，没有时间和他聊，就说：“一会等老师有时间再和你聊好吗？”他虽然点头同意了，但脸上是一种失望的表情，于是，我对他说：“你把这个问题问小朋友吧，让大家都知道，你就会有更多的朋友了。”这回，他高兴地点点头。 分析与反思： 以前就听李俊宏的妈妈说过，他在家很爱说话，有时候自己还会自言自语说歌不停，自然而然到了幼儿园什么事也都愿意和老师分享。但他只喜欢和老师交谈，平时有空就会在老师身边，老师希望他多与大家交朋友，把自己的事与大家分享，看到大家对她讲的事感兴趣，她非常高兴。相信今后他会有许多朋友的。 清安小学幼儿园“幼儿园情境教育研究”课题活动观察记录表 班级 中（1） 观察时间 2011.12.5 观察对象 陈怡璇 记录人 张华 观察要点：在情境教育中培养幼儿养成不挑食，不偏食的好习惯。 观察实录： 又到了吃午饭的时间了，陈怡璇是个令人头大孩子，每次吃饭